Existe un trastorno del neurodesarrollo específicamente relacionado con la capacidad de comunicarse oralmente. Es tanto o más frecuente que la dislexia o el autismo, pero se detecta mucho menos.
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Tener conciencia de que ha existido un pasado es el primer escalón para desarrollar el pensamiento histórico. En infantil, se puede hacer desde los objetos, las narraciones, las palabras o el propio entorno.
Cuatro maneras prácticas de usar la IA en clase y aprovechar su potencial sin aprender menos.
Aunque el país nórdico tiene un presupuesto más elevado y ratios menores, hay otras medidas que se pueden implantar y que contribuirían a mejorar el nivel de inglés de los jóvenes.
Pese a la presión por usar tecnologías novedosas en las aulas, conviene pararse a pensar con detenimiento lo que realmente aportan al aprendizaje.
Hay aprendizajes académicos que no se afianzan en el cerebro cuando dejan de usarse: se quedan en estado latente. Es lo que se llama la “pérdida veraniega”.
En plena era digital, la Generación Z sigue leyendo, pero de otro modo. ¿Cómo ayudarles a recuperar la atención y profundidad que exige el mundo académico y profesional?
La investigación moderna ha demostrado que la creatividad no es innata y que muchos factores influyen en su desarrollo. La escuela es un lugar esencial.
Los aprendices adultos en situación de trauma o choque cultural necesitan que los docentes tengan un acercamiento al idioma muy práctico.
Universitarios que se preparan para ser docentes colaboran en un proyecto de matemáticas lúdicas en un centro de primaria con resultados prometedores.
La presencia constante de un docente sensible y comprometido puede marcar un antes y un después en la vida de un niño.
Enseñar de manera explícita supone explicar lo que se va a aprender, dividir la tarea en pasos, poner ejemplos y hacerlo delante de los estudiantes para que nos imiten.
Lo inesperado nos hace estar más alerta. Nuestro tálamo se activa para determinar si es una amenaza y la atención se agudiza. ¿Se puede potenciar en el aula?
Explicamos cómo funciona esta metodología, en qué asignaturas y etapas educativas se puede emplear y cuándo puede servir para evaluar el aprendizaje.
Un proyecto de innovación docente desarrollado en la Universidad de La Rioja demuestra el potencial didáctico de las ‘Escape Streets’.
Mucho antes de practicar las letras con un lápiz, los niños de 3, 4 y 5 años necesitan desarrollar habilidades motoras, cognitivas y fonológicas que los preparan para poder escribir.
La labor de “corrección” sobre una tarea determinada puede convertirse en un intercambio valioso de información que motive y potencie el aprendizaje, tanto en el ámbito escolar como en el laboral.
¿Por qué la lengua tiene las normas y categorías que tiene? Reflexionar sobre los fenómenos lingüísticos y sus usos se puede hacer desde edades tempranas.
Breve guía de convocatorias y premios educativos como motor para promover la creatividad y llevar las competencias clave al aula.
¿A qué se deben los eventos geológicos extremos, como inundaciones, volcanes o terremotos? ¿De dónde salen los minerales críticos? Entender la geología que nos rodea es esencial para comprender estos fenómenos.
Top contributors
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Profesora Titular del Departamento Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada
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Profesora Titular de Universidad en el Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada
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Catedrático de Universidad, Universidad Miguel Hernández
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Associate professor, Universidad de Deusto
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Profesora de Educación y Necesidades Especiales, Universidad Pontificia de Salamanca
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Profesora del área de Didáctica de la matemática, Universidad Pontificia de Salamanca
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Profesor del área de Didáctica de la Matemática, Universidad Rey Juan Carlos
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Profesor de Sociología, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Profesora e Investigadora en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de Cádiz
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Profesor Titular de Universidad. Didáctica y Organización Escolar. Grupo de Investigación GAIA (COIDESO), Universidad de Huelva
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Profesora e investigadora del Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de la UV. Grupo de Investigación en Enseñanza de las Lenguas (GIEL). - Universitat de València), Universitat de València
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Profesora de Sociología, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Catedrática de Universidad de Economía Aplicada, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Profesor en el Área de Didáctica de la Matemática, Departamento de Matemáticas, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Profesor agregado. Investigador principal del grupo "Systems, Software and Models Lab" en el Centro de Investigación en Tecnologías Éticas y Conectividad para la Humanidad (UOC-TECH), UOC - Universitat Oberta de Catalunya