En estos tiempos conectados, digitalizados y remotos.. ¿qué hace que ir a clase merezca la pena?
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¿Qué es el aprendizaje servicio? ¿Cómo se puede desarrollar digitalmente? ¿Qué impacto tiene en el aprendizaje?
El aula puede ser un paréntesis a la barbarie y ruido circundante, que podría ayudar a regenerar los vínculos sociales.
Para muchos jóvenes universitarios, el consumo de alcohol es una manera de encajar y aliviar tensiones. Pero son muchos los factores que influyen en su decisión de beber.
Los futuros maestros y maestras ya hacen prácticas en escuelas antes de conseguir el título. Detectamos cuatro aspectos que necesitan mejorar para que dichas prácticas sean más beneficiosas.
Priorizar, simplificar, acudir a fuentes fiables y conocerse a uno mismo: así podemos tomar una decisión importante sin angustiarnos ni bloquearnos.
Usar el móvil en clase o cuando estamos estudiando no solo limita nuestra capacidad de atención: crea un círculo vicioso de malestar psicológico que nos hace depender más de él.
Una propuesta accesible y sin coste con efectos positivos tanto en concentración y motivación como en salud mental. La clave: música.
El uso de la inteligencia artificial hace todavía más clara la debilidad de una evaluación basada en la reproducción de contenidos. Es el momento de cambiar.
¿Qué papel juega la universidad en el cambio social? Cada vez más, los estudiantes se forman a través de programas que generan impacto en la vida de la gente. Desarrollan así conciencia, empatía y responsabilidad.
Tres experiencias de innovación docente para combatir el absentismo universitario.
Muchos estudiantes prefieren la clase magistral: con escuchar la explicación creen que han aprendido. Pero la incertidumbre y la incomodidad de otras metodologías consiguen un aprendizaje más profundo.
Aunque hay cada vez más oferta de asignaturas en inglés, pocos universitarios se animan a elegirlas porque no se sienten seguros de su nivel en el idioma.
Ser muy competentes en el uso de tecnologías no evita a los estudiantes sentir tecnoestrés. La multitarea y la conexión permanente desgastan y sobrecargan.
La inteligencia artificial usada sin reflexión da como resultado textos aparentemente impecables, pero que no dicen nada. Es el ‘workslop’: ¿cómo lo podemos evitar?
Muchos universitarios creen dominar la IA porque la usan para resolver tareas académicas. Pero este exceso de confianza puede estar minando su aprendizaje.
La inteligencia emocional, la autorregulación y la resiliencia contribuyen a un mayor bienestar en la etapa universitaria y nos serán útiles para siempre.
La vida universitaria puede ser estimulante, atractiva y desafiante para unos, o amenazante y excesiva para otros. Si el estudiante considera que una demanda académica, social o personal supera sus capacidades, aparece la ansiedad como señal de desajuste.
Un reciente estudio analiza cuánto y cómo usan los universitarios las herramientas de inteligencia artificial y su impacto en el rendimiento.
No es obligatorio irse de Erasmus: si decidimos hacerlo, podemos lograr sacarle el máximo partido y elegir bien con estas siete pautas.
Top contributors
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Profesora del área de Ciencias Sociales, Universidad Europea Miguel de Cervantes
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Profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Educación de Bilbao, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Associate Professor. Department of Social Sciences, Universidad Europea Miguel de Cervantes
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Profesor Titular de Universidad. Departamento de Filologías Hispánica y Clásicas. Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de La Rioja
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Profesor de Ciencia Política - Investigador Principal de Parte Hartuz - Director del programa de doctorado Sociedad, Política y Cultura, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Docente e investigadora. Dpto. Psicología de la Educación y Psicobiología. Grupo de investigación PRODIGI, UNIR, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesor de Matemáticas Aplicadas a la Economía y la Empresa, Universidad de Murcia
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Filosofía de la Educacion, Universitat de Barcelona
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Profesor titular en Fisiología UVic-UCC. Doctor en Medicina y Cirurgía., Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Investigadora predoctoral en el Departamento de Ciencia Política y de la Administración, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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PhD candidate, Universidad Rey Juan Carlos
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Psicologia clinica, Universitat de les Illes Balears
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Profesora Titular de universidad. Área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento, Universidad Loyola Andalucía
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Profesor Titular de Selvicultura, Universidad de Valladolid
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Associate professor, Universitat de les Illes Balears