Universitarios del grado de Educación tienen la oportunidad de convertirse en personal de apoyo a la diversidad junto a estudiantes de primaria.
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¿Hay alguna diferencia entre escuchar en directo al docente explicar una clase o descargarse sus apuntes y bibliografía desde casa? Analizamos maneras de hacer que no de lo mismo.
Cuando enseñamos a escribir podemos enseñar a escribir con un sentido, con un objetivo y un estilo, incluso mucho antes de que los escolares puedan hacerlo solos.
Encontrar los conocimientos básicos que dan acceso a una asignatura es una manera de mejorar la transición a la universidad.
Cuando los estudiantes enseñan a sus compañeros y evalúan sus trabajos no sólo tienen que conocer el tema sino también saber explicarlo. Este método favorece un aprendizaje profundo y más motivación.
Comunicarse oralmente (expresarse, escuchar y dialogar) es nuestro primer aprendizaje y el que modula todos los demás. Afianzar las habilidades orales en la escuela es importante antes de los 6 años.
Los estilos de enseñanza influyen en la relación entre profesorado y alumnado. Adaptar las clases a las características de los alumnos puede mejorar las relaciones y reducir desigualdades en el aula.
¿Por qué ha llovido tanto y tan repentinamente en Valencia, y por qué esta cantidad de agua ha provocado riadas tan devastadoras? La tragedia explicada a los más jóvenes.
Reorientar la educación literaria y la formación lectora hacia las escritoras olvidadas es necesario, no por igualdad sino por calidad. Las obras tienen que pasar por las aulas para ser clásicos.
¿Qué es la educación emocional, y qué dicen las leyes y decretos de educación sobre cómo y cuándo incorporarla al currículo?
La inteligencia emocional es tanto o más importante que la cognitiva para un desarrollo académico y psicológico sano: además, se puede aprender y mejorar desde la infancia.
Una recopilación de las herramientas disponibles más sencillas para poner en marcha proyectos de programación y robótica en primaria.
La percusión con elementos del propio cuerpo y la realización de coreografías al ritmo permite a los estudiantes acercarse al baile como arte y ejercicio superando ideas preconcebidas.
Apuntar lo que dice el profesor en clase puede permitirnos, si seguimos unas pautas básicas, no sólo entender y aprender mejor las enseñanzas, sino evitar los temidos atracones de estudio.
La obra de Cortázar es una de las más utilizadas en las aulas de secundaria cuando se aborda la literatura latinoamericana. De entre su enorme producción, es importante elegir con criterio pedagógico.
Más allá de Google Classroom y de las plataformas de aulas virtuales que se usan en los centros educativos, existen alternativas gratuitas y muy sencillas de usar que nos pueden ayudar.
Todos distintos aprendiendo juntos, a la vez pero a diferente ritmo, con diferentes estrategias: el ideal de la escuela inclusiva necesita pautas prácticas para que los docentes puedan aplicarlo.
El maestro puede trabajar como un médico que se mantiene al día y busca evidencias en las investigaciones recientes, acude a congresos, investiga en el aula, recoge datos y los analiza.
Observar y sentir de manera plena las emociones del día a día: la atención plena o mindfulness está al alcance de todos. Aprenderla desde la infancia puede ser una valiosa herramienta.
La lectura es imprescindible en todas las asignaturas, no solamente en la clase de lengua. Los maestros de primaria pueden dedicar un tiempo a la semana a su práctica en el aula con este método.
Top contributors
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Profesora Titular del Departamento Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada
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Profesora Titular de Universidad en el Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada
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Catedrático de Universidad, Universidad Miguel Hernández
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Associate professor, Universidad de Deusto
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Profesora de Educación y Necesidades Especiales, Universidad Pontificia de Salamanca
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Profesora del área de Didáctica de la matemática, Universidad Pontificia de Salamanca
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Profesor del área de Didáctica de la Matemática, Universidad Rey Juan Carlos
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Profesor de Sociología, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Profesora e Investigadora en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de Cádiz
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Profesor Titular de Universidad. Didáctica y Organización Escolar. Grupo de Investigación GAIA (COIDESO), Universidad de Huelva
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Profesora e investigadora del Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de la UV. Grupo de Investigación en Enseñanza de las Lenguas (GIEL). - Universitat de València), Universitat de València
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Profesora de Sociología, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Catedrática de Universidad de Economía Aplicada, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Profesor en el Área de Didáctica de la Matemática, Departamento de Matemáticas, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Profesor agregado. Investigador principal del grupo "Systems, Software and Models Lab" en el Centro de Investigación en Tecnologías Éticas y Conectividad para la Humanidad (UOC-TECH), UOC - Universitat Oberta de Catalunya