En estos tiempos conectados, digitalizados y remotos.. ¿qué hace que ir a clase merezca la pena?
Articles on metodologías activas
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¿Qué es el aprendizaje servicio? ¿Cómo se puede desarrollar digitalmente? ¿Qué impacto tiene en el aprendizaje?
La ciencia ha demostrado que cuando se aprende poniendo en práctica los conocimientos se aprende mejor. ¿Cómo lo podemos aplicar mejor en el aula?
Informar en tiempos de titulares rápidos exige saber investigar, escuchar y reconstruir hechos del pasado reciente que siguen marcando el presente.
Es un formato muy adecuado para valorar la comprensión y razonamiento además de habilidades blandas, siempre vigilando los criterios y las condiciones de equidad.
Ser docente no quiere decir tener todas las respuestas ni ser infalible: mostrarse como una persona que se equivoca y todavía aprende tiene un impacto positivo en el aula.
‘Hoy no quiero soluciones: quiero problemas". ¿Se imaginan una clase de matemáticas que comience así?
La resistencia hacia las metodologías activas a veces viene del alumnado: es menos cómodo hacer que escuchar, pero se aprende más. Si se enseña a ser autónomos progresivamente.
Ser autónomo no significa aprender solo; no todos los estudiantes alcanzan la autorregulación al mismo tiempo. El paso de primaria a secundaria es clave.
Muchos estudiantes prefieren la clase magistral: con escuchar la explicación creen que han aprendido. Pero la incertidumbre y la incomodidad de otras metodologías consiguen un aprendizaje más profundo.
¿Y si lo que necesitamos no es aprender más contenidos, sino conectarlos mejor? Visitamos una escuela rural de Huelva que aplica el “currículum integrado”.
La historia oral es una excelente herramienta didáctica para potenciar la motivación y la empatía en el alumnado.
Educar para pensar críticamente pasa por fomentar la participación y provocar con preguntas. Así lo practican distintos docentes en etapas y asignaturas diferentes.
Los estudiantes ya usan inteligencia artificial: ¿por qué no hacerlo con ellos y aprovechar para que aprendan mejor? No sólo sobre la IA y sus limitaciones y ventajas, sino sobre la propia Historia desde una postura crítica.
El famoso ‘método montessori’ comenzó a usarse en una escuela de Roma para niños de clase obrera. Su creadora fue una joven médico apasionada de la pedagogía.
Un estudio demuestra que los estudiantes tienen un mejor desempeño cuando sus docentes les animan a participar en clase y los apoyan emocionalmente.
Las metodologías experienciales o “activas” permiten aprovechar lo que las herramientas tecnológicas nos ofrecen sin depender de ellas.
Si los estudiantes usan la IA, evaluar va más allá de calificar respuestas; los errores ganan importancia. Presentamos maneras de evaluar que se adaptan al nuevo paisaje.
Un proyecto de innovación docente desarrollado en la Universidad de La Rioja demuestra el potencial didáctico de las ‘Escape Streets’.
Breve guía de convocatorias y premios educativos como motor para promover la creatividad y llevar las competencias clave al aula.
Top contributors
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Profesor en el Área de Didáctica de la Matemática, Departamento de Matemáticas, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Associate professor, Universidad de Deusto
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Catedrático de Universidad, Universidad Miguel Hernández
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Profesor Titular de Universidad. Didáctica y Organización Escolar. Grupo de Investigación GAIA (COIDESO), Universidad de Huelva
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Profesora de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Profesor Titular de Universidad especialista en computación de altas prestaciones, Universitat Jaume I
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Doctor en Comunicación, Universidad de Valladolid
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Profesor de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad de Murcia
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Rosa Masegosa Sánchez is a Friend of The Conversation.
Profesora de Periodismo e investigadora pre-doctoral en Comunicación, Universidad de Valladolid
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Profesor de Sociología, Universidad Complutense de Madrid
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Profesor de Didáctica de la Expresión Musical, Universidad CEU Cardenal Herrera
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Profesor asociado del Departamento de Didáctica de las Matemáticas de la Facultad de Educación de la UMA, Universidad de Málaga
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Profesor en el Grado de Educación Infantil y Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga
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Profesor titular de universidad en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, Universidad de Granada
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Profesor de Periodismo, Universidad de Valladolid