Un estudio con más de 500 jóvenes muestra que muchos sienten preocupación por la dependencia de sus dispositivos y la conexión permanente a internet.
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Desde edades muy tempranas, niños y niñas tienen acceso a tabletas, teléfonos inteligentes, videojuegos y todo tipo de contenidos digitales. ¿Cómo afecta esto a su desarrollo cerebral, emocional y social? ¿Dónde está el límite entre el uso sano y el abuso perjudicial?
Las tecnologías de la información y la comunicación han transformado nuestras creencias, valores, prácticas y capacidades, afectando a la autonomía y el desarrollo cognitivo y psicosocial, especialmente en adolescentes. Es urgente revisar nuestros usos y promover una alfabetización tecnológica crítica.
La filósofa reflexiona en su último libro sobre quiénes son nuestros amigos y aventura que las nuevas generaciones reinventarán una intimidad que escape a los espacios inmediatos y pseudotransparentes de las redes.
Desde muy pequeños los niños usan los dispositivos de los adultos. Son receptores de mensajes publicitarios encubiertos para los que no están preparados.
Alrededor de uno de cada diez adolescentes sufren acoso a través de internet y las redes sociales. ¿Qué diferencias tiene con el “convencional”? ¿Cómo podemos detectarlo y hacerle frente?
La investigación más reciente alerta sobre las consecuencias negativas de un uso excesivo de internet y las redes sociales en niños y adolescentes. La prevención pasa por hacer pedagogía con ellos.
Nuestro reciente estudio muestra que aunque una mayoría de adolescentes usa la tecnología de manera equilibrada, el riesgo de caer en un uso problemático es elevado.
La comunicación digital aparece en la vida de los niños a edades muy tempranas, y a menudo hay presión para utilizarla. Ofrecemos pautas para hacerlo con seguridad.
Lo digital ha dejado de ser un extra en nuestra manera de ser padres. Hoy no se puede educar sin tenerlo en cuenta.
Limitar el tiempo de uso de redes sociales durante la adolescencia puede no ser suficiente para preservar el bienestar psicológico: lo que hace el grupo de iguales es determinante.
Grabar agresiones y difundirlas en redes normaliza la violencia y multiplica el daño a las víctimas. ¿Cómo surge y qué podemos hacer para frenarlo?
Factores como la baja supervisión parental o la impulsividad predisponen a conductas adictivas con consecuencias perjudiciales para la salud de los jóvenes.
En la era digital, las redes sociales son omnipresentes en la vida diaria de los más jóvenes. ¿Favorece la abundancia de estímulos la creatividad individual, o la sofoca?
En el segundo capítulo de ‘Adolescencia’ se explica el significado que le dan los jóvenes a varios emojis, al margen de su literalidad.
La naturaleza es básica para el desarrollo de aspectos tan fundamentales como la motricidad, la curiosidad, la imaginación e incluso el control del riesgo.
Algunos niños “nativos digitales” son más responsables que otros usando las pantallas, pero existen grandes variaciones entre países.
Cómo las plataformas capturan nuestra mente (y cómo podemos recuperarla).
El ‘sexting’ es cada vez más común entre adolescentes, pero conlleva riesgos emocionales y sociales donde la presión y el consentimiento juegan un papel clave.
Alejar a los menores de las pantallas no evitará que se enfrenten a los riesgos. Únicamente la prevención y la educación pueden hacer que estos disminuyan o se atenúen.
Top contributors
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Profesora de la Facultad de Humanidades y CC. Comunicación. ThinkOnMedia. Doxa, Universidad CEU San Pablo
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Profesora Titular de Universidad en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Investigadora Principal del Grupo TEKINDI, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Catedrático de Periodismo de la Universidad CEU San Pablo (Madrid, España), Universidad CEU San Pablo
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Profesora Titular de Publicidad, Universidad Villanueva
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Director y profesor del Máster de Psicología General Sanitaria, Universidad Europea
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Docente en la Facultad de Educación e Investigadora en el Grupo Ciberpsicología, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Docente en la Facultad de Educación e Investigadora Postdoctoral en el grupo de Ciberpsicología, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Doctora en Psicología. Psicóloga Clínica responsable de la Unidad de Adicciones Comportamentales de la Fundació Althaia, Xarxa Assistencial Universitària de Manresa. Profesora asociada de la UVic-UCC., Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Docente e Investigador Principal del Grupo Ciberpsicología y del Área de Bienestar Emocional en el Instituto de Transferencia e Investigación (ITEI), UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesora e Investigadora Área Comunicación, Universidad Villanueva
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Profesor de métodos de investigación y diagnóstico en educación, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesora Titular del área de Sociología, Universidad de Zaragoza
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Profesor Ayudante Doctor, Universidad de Zaragoza
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Prof. Ayudante Doctor del departamento de Pedagogía - Directora Escuela UAM de Animación, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesor e investigador de la Sección de Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo. Director de la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st, Universitat de Barcelona