Desde que acceden a internet, chicos y chicas se enfrentan a contenidos pornográficos y sexistas que pueden influir en su visión de las relaciones entre hombres y mujeres y de la igualdad de género.
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Internet y las redes sociales son espacios claves para el aprendizaje, la creatividad, la construcción de la identidad, la socialización y el compromiso social.
Cómo crear experiencias educativas que preparen a los jóvenes para el mundo digital de forma crítica. He aquí algunas claves.
La crisis de salud mental de la adolescencia se debe entender en el contexto de nuestra sociedad vulnerable, caracterizada por una educación sobreprotectora y la patologización de malestares inherentes a la vida. ¿Podemos revertir este proceso?
Los humanos aprendemos jugando con otros humanos. ¿Qué pasa si dejamos de hacerlo?
Presentamos tres casos reales de problemas de regulación del uso de pantallas, sus complejas causas, posibles diagnósticos y tratamiento.
Empezó a publicar historias a los 13 años en internet y hoy es una estrella de la literatura juvenil. Joana Marcús nos cuenta cómo influye la tecnología en su manera de escribir y de relacionarse con los lectores.
Ser adolescente es una aventura mental y emocional que hoy se vive también desde las tecnologías de la información. La salud mental corre más o menos riesgo en función de nuestra capacidad de establecer vínculos sociales y entender las múltiples dimensiones del cuidado.
La profesora hispano-mexicana-británica de filosofía y ética, especialista en los dilemas éticos que plantea la economía de datos, confía en los más jóvenes para crear tecnologías más respetuosas y éticas que hagan del mundo un lugar mejor.
Para que los menores tengan una relación sana con la tecnología es necesario cambiar el diseño de muchos productos digitales.
Una conversación con el catedrático de Filosofía Política Daniel Innerarity con motivo de su nuevo ensayo ‘Una teoría crítica de la inteligencia artificial’ (Galaxia Gutenberg, 2025), ganadora del III Premio de Ensayo Eugenio Trías.
Desde edades muy tempranas, niños y niñas tienen acceso a tabletas, teléfonos inteligentes, videojuegos y todo tipo de contenidos digitales. ¿Cómo afecta esto a su desarrollo cerebral, emocional y social? ¿Dónde está el límite entre el uso sano y el abuso perjudicial?
Las tecnologías de la información y la comunicación han transformado nuestras creencias, valores, prácticas y capacidades, afectando a la autonomía y el desarrollo cognitivo y psicosocial, especialmente en adolescentes. Es urgente revisar nuestros usos y promover una alfabetización tecnológica crítica.
La filósofa reflexiona en su último libro sobre quiénes son nuestros amigos y aventura que las nuevas generaciones reinventarán una intimidad que escape a los espacios inmediatos y pseudotransparentes de las redes.
Top contributors
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Profesor e investigador de la Sección de Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo. Director de la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st, Universitat de Barcelona
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Jefa del Área Científica de la Agencia Española de Protección de Datos; profesora titular de Universidad en excedencia, Universidad Rey Juan Carlos
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Researcher, Uehiro Centre for Practical Ethics, University of Oxford
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Catedrático de filosofía política; director del Instituto de Gobernanza Democrática, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesor Ayudante Doctor, Universidad Complutense de Madrid
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Investigador en Neuroimagen, psiquiatra infantil y adolescente, Institut d’Investigacions Biomèdiques August Pi Sunyer - Hospital Clínic Barcelona / IDIBAPS
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Psicóloga clínica y profesora del departamento de Psicología Clínica y Psicobiología , Universitat de Barcelona
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Psicólogo, académico y ensayista, Universidad de Oviedo
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Postdoctoral Research Fellow, Instituto de Investigaciones Filosóficas, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
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Profesor de Psicobiología e investigador en Neurociencia Cognitiva, Universidad de Málaga
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Profesora Titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Miembro del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa, Universidad de Murcia
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Profesora e investigadora de Filosofía para los retos contemporáneos, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Profesora Catedrática de Universidad - Comunicación y Educación, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Investigadora y directora del grupo de investigación de género y TIC del IN3, UOC - Universitat Oberta de Catalunya