Los contenidos audiovisuales consumidos durante la adolescencia pueden tener un gran impacto en los comportamientos y las expectativas sexuales.
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El papel de los juguetes, y de los objetos, en el desarrollo cerebral infantil va mucho más allá del entretenimiento.
Conversar con agentes de IA es habitual entre los más pequeños. ¿Pueden afectar estas interacciones al desarrollo de sus habilidades de comunicación?
Desde un jersey olvidado a las instrucciones para el trabajo de Ciencias, cientos de mensajes pueden acumularse en pocos minutos en un grupo de familias del colegio. ¿Cómo conviene gestionarlos?
Hacer un uso responsable y deliberado de la tecnología debería estar al alcance de todos los ciudadanos, no solo de los mejor informados
Si un bebé muestra impaciencia o irritabilidad cuando no se le da o se le quita una pantalla, ese comportamiento puede estarnos alertando de que es necesario modificar ciertas rutinas.
La manipulación de objetos reales y variados es lo que necesita un bebé para desarrollar sus funciones ejecutivas. Goldschmied y su propuesta es especialmente relevante ante el recurso de la pantalla.
El cerebro adolescente necesita tiempo, acompañamiento, experiencias reguladas y vínculos reales para desarrollar plenamente su capacidad de autorregulación frente a las redes.
No sólo debemos pensar en cómo conseguir usar menos el móvil, sino en qué factores nos ayudan a usarlo mejor. Uno de ellos es el deporte, especialmente en la adolescencia.
En la era digital, educar no es prohibir pantallas, sino acompañar desde la coherencia: apagar el teléfono, escuchar y ser ejemplo de uso consciente.
Cada vez más familias y educadores se preguntan cómo educar entre pantallas. Hemos diseñado una aplicación para acercarles a la naturaleza a través de un juego presencial.
Rutinas, ejercicio, tareas domésticas… todo se puede pactar a través de un contrato para que el tiempo sin escuela equilibre el descanso y la diversión.
La investigación más reciente alerta sobre las consecuencias negativas de un uso excesivo de internet y las redes sociales en niños y adolescentes. La prevención pasa por hacer pedagogía con ellos.
Nuestro reciente estudio muestra que aunque una mayoría de adolescentes usa la tecnología de manera equilibrada, el riesgo de caer en un uso problemático es elevado.
La comunicación digital aparece en la vida de los niños a edades muy tempranas, y a menudo hay presión para utilizarla. Ofrecemos pautas para hacerlo con seguridad.
Lo digital ha dejado de ser un extra en nuestra manera de ser padres. Hoy no se puede educar sin tenerlo en cuenta.
Limitar el tiempo de uso de redes sociales durante la adolescencia puede no ser suficiente para preservar el bienestar psicológico: lo que hace el grupo de iguales es determinante.
Alejar a los menores de las pantallas no evitará que se enfrenten a los riesgos. Únicamente la prevención y la educación pueden hacer que estos disminuyan o se atenúen.
El riesgo de ciberacoso disminuye significativamente en el caso de los adolescentes que usan moderadamente internet y que cuentan con el afecto de padres y amigos.
Tik Tok triunfa entre los más jóvenes pero es la red social que más atrapa nuestra atención. ¿Cómo lo hace y qué efectos tiene en el bienestar de los menores?
Top contributors
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Profesora de la Facultad de Humanidades y CC. Comunicación. ThinkOnMedia. Doxa, Universidad CEU San Pablo
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Catedrático de Periodismo de la Universidad CEU San Pablo (Madrid, España), Universidad CEU San Pablo
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Docente e Investigador Principal del Grupo Ciberpsicología y del Área de Bienestar Emocional en el Instituto de Transferencia e Investigación (ITEI), UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesora Titular del área de Sociología, Universidad de Zaragoza
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Docente en la Facultad de Educación e Investigadora en el Grupo Ciberpsicología, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesor Ayudante Doctor, Universidad de Zaragoza
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Profesor agregado del departamento de Psicología Clínica y de la Salud y Metodología de Investigación, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesor e investigador en sociología, especializado en dinámicas sociales y educativas contemporáneas, Universitat de Lleida
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Profesora de Comunicación Digital en la UCJC. Formación para el buen uso de la tecnología y divulgadora sobre Bienestar Digital. CEO de Educación Digital para Familias. Autora “Conectados” y “Crecer con pantallas”., Universidad Camilo José Cela
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Full Professor, Universidad de Zaragoza
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Profesora Facultad de Educación Universidad de Zaragoza, Universidad de Zaragoza
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Profesor Ayudante Doctor en el área de Psicología Social, Universidad de Málaga
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Coordinadora del grado en Global Studies, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Profesora del Departamento de Psicología Social, Universitat de València
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Profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Educación de Bilbao, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea