Hace 35 años, ‘Nevermind’ y ‘Blood Sugar Sex Magik’ dieron voz a una generación y se convirtieron en parte de su memoria emocional.
Articles on adolescencia
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En ocasiones, las relaciones entre padres e hijos se deterioran hasta el punto de convertir el hogar en un lugar no seguro. Ofrecemos una estrategia para responder a la violencia reparando.
Estos espacios de convivencia en vacaciones son idóneos para el desarrollo infantil y juvenil sin necesidad de que se aprendan competencias académicas concretas.
Son menos los jóvenes que beben; pero los que beben, beben más. Las campañas de prevención funcionan si planteamos los riesgos de manera clara.
Pautas sencillas y avaladas por la investigación para lograr establecer una comunicación sincera con los adolescentes y acompañarlos en su aprendizaje sobre sexualidad.
¿Qué es el sudor? ¿Por qué sudamos?
Los viajes de fin de curso son mucho más que una celebración. Según cómo se organice el tiempo, pueden convertirse en una oportunidad educativa o aumentar determinadas conductas de riesgo.
Prohibir un «síndrome» que la ciencia nunca reconoció suena a victoria normativa, pero ¿tendrá el sistema equipos psicosociales para distinguir un rechazo inducido de uno basado en violencia real?
La violencia entre iguales que se desata en la serie y la novela homónima surge a través de dinámicas grupales propias de la adolescencia. ¿Han cambiado en la sociedad actual?
El debate sobre cómo nombrar a niñas, niños y adolescentes cuestiona el término “menor”, su carga negativa y su relación con derechos, edad, identidad y reconocimiento jurídico.
La enseñanza estructurada de inglés es más beneficiosa en los primeros años de secundaria, mientras que la exposición al idioma fuera del aula funciona mejor en los últimos años.
¿Cómo de capaces son los adolescentes de tener paciencia? Hallazgos interesantes sobre la relación entre toma de decisiones, control cognitivo y planificación.
El cerebro adolescente necesita tiempo, acompañamiento, experiencias reguladas y vínculos reales para desarrollar plenamente su capacidad de autorregulación frente a las redes.
El bienestar infantil y adolescente depende del equilibrio entre dormir bien, moverse, comer de forma saludable y vivir en entornos que lo faciliten.
Cuando la participación es en persona, cara a cara, los adolescentes se sienten más motivados y más acompañados. ¿Cómo podemos ayudar a dar una salida presencial a su compromiso social?
No sólo debemos pensar en cómo conseguir usar menos el móvil, sino en qué factores nos ayudan a usarlo mejor. Uno de ellos es el deporte, especialmente en la adolescencia.
“Pero ¿en qué estabas pensando? ¿Cómo no se te ocurrieron las consecuencias que esto traería?” Estas son frases que probablemente se han pronunciado más de una vez en cualquier hogar en el que vivan adolescentes…
La adolescencia es la etapa de la vida en que más tarde nos acostamos; empezar más tarde las clases permitiría dormir más y favorecería la capacidad para aprender, memorizar y sentirse bien.
La adolescencia no pone a prueba solo a los hijos, sino también a los padres. Acompañar sin controlar, escuchar sin juzgar y mantener el afecto en el conflicto son los cimientos de una crianza acompañante.
Internet y las redes sociales son espacios claves para el aprendizaje, la creatividad, la construcción de la identidad, la socialización y el compromiso social.
Top contributors
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Profesora de Comunicación Digital en la UCJC. Formación para el buen uso de la tecnología y divulgadora sobre Bienestar Digital. CEO de Educación Digital para Familias. Autora “Conectados” y “Crecer con pantallas”., Universidad Camilo José Cela
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Profesor e investigador en sociología, especializado en dinámicas sociales y educativas contemporáneas, Universitat de Lleida
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Profesora Titular de Publicidad, Universidad Villanueva
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Profesor agregado del departamento de Psicología Clínica y de la Salud y Metodología de Investigación, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Catedrática, Departamento de Marketing y Empresas de Comunicación, Universidad de Navarra
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Catedratico Educación Física, Universitat de Lleida
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Profesora Titular de Universidad, Psicología, Universidad de Oviedo
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Profesora de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza
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Profesor del área de Educación Física y Deportiva, Universidad Pablo de Olavide
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Catedrático Área de Educación Física y Deporte, Universidad de Zaragoza
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Department of Communication and Education, Universidad Loyola Andalucía
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Profesora agregada en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Educación, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Investigadora postdoctoral, doctora en Medicina e Investigación Traslacional, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Catedrático de Universidad, Psicología., Universidad de La Rioja
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Profesora titular e Investigadora en el Departamento de Psicología, Universidad de Deusto