Con el comienzo del curso 2026-27, proponemos una receta para la motivación académica que no huye de la dificultad ni el esfuerzo.
Articles on rendimiento académico
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Antes de señalar la inteligencia artificial como culpable, hay que fijarse en la cronología de la caída de resultados. Regular el uso de la IA para el aprendizaje ha de permitir mantener el esfuerzo de aprender.
Evaluar esfuerzo y no solo resultados puede ser más equitativo, siempre que entendamos que en la capacidad de esforzarse de los estudiantes influye su contexto socioeconómico.
Los niños y niñas llegan a las aulas con diferencias clave en su capacidad de expresión. Fomentar el acceso al lenguaje complejo es la mejor manera de rebajar las desigualdades socioeconómicas.
Desde fuera, nos puede dar la impresión de que están ‘dispersos’: pero la generación Z estudia de otra manera, y a menudo, de manera más sofisticada y autorregulada.
¿Cómo de capaces son los adolescentes de tener paciencia? Hallazgos interesantes sobre la relación entre toma de decisiones, control cognitivo y planificación.
Cada vez que un escolar cambia de etapa se enfrenta a retos con consecuencias en su rendimiento y bienestar. ¿Cómo los podemos afrontar mejor?
Usar la inteligencia artificial para que nos ayude a conocer cómo aprendemos es la manera de aprender más, y no menos, gracias a esta herramienta.
A menudo pensamos que cuando escuchamos una explicación, y la entendemos, seremos capaces de recordarla unas horas o días después. Sin un esfuerzo extra, se nos olvidará.
¿Qué relación existe entre saber música y tener un buen rendimiento académico en matemáticas?
¿Es justo que todos los alumnos tengan que tener horarios de “alondra”?
Encontrar los conocimientos básicos que dan acceso a una asignatura es una manera de mejorar la transición a la universidad.
Nuestra capacidad de atención deliberada depende de las funciones ejecutivas, que no alcanzan el mismo nivel en todos los periodos de la vida.
Apuntar lo que dice el profesor en clase puede permitirnos, si seguimos unas pautas básicas, no sólo entender y aprender mejor las enseñanzas, sino evitar los temidos atracones de estudio.
Para aprender, necesitamos crear recuerdos que podamos recuperar con facilidad. Si solamente memorizamos para un examen pronto se nos olvidará.
Sentir ansiedad ante un examen es comprensible, pero hay algunas cosas sencillas y concretas que podemos hacer para gestionarla lo mejor posible y que no impacte negativamente en nuestro rendimiento.
Una investigación desafía la idea de que el éxito escolar se deba únicamente a los recursos, el intelecto o el esfuerzo individual, destacando factores sociales que moldean las trayectorias educativas
Los mensajes que lanzan los profesores en el aula pueden tener un papel determinante a la hora implicar al alumnado en las tareas escolares. Por norma, funciona mejor dar mensajes que resaltan los beneficios de hacerlas, como “Si estudias, disfrutarás de esta asignatura”.
Cafeína, ginseng, omega-3, ayahuasca, LSD, mescalina… Son muchos los estimulantes que usamos para mejorar el rendimiento físico o mental en el trabajo, cumplir horarios exigentes o salir airosos de un examen. Pero ¿a qué precio?
Proponemos herramientas para detectar si somos víctimas del síndrome del impostor o de otros efectos de los mandatos de género (como la invulnerabilidad en los hombres) en el rendimiento académico.
Top contributors
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Profesora del Departamento de Psicología, Universidad de Oviedo
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Profesora Facultad Educación, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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PhD. Profesora Titular, Universitat de Barcelona
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Vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Internacional de Valencia
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Universidad de Navarra
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Profesor del Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Oviedo
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Catedrático de Psicometría y Rector, Universidad Nebrija
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Catedrática de Universidad. Experta en Tratamiento Psicológico Infantil, Universidad Miguel Hernández
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Titular de Universidad de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad Pública de Navarra
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Profesora de Psicología, Universidad de Guadalajara
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Dean, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación., Universidade da Coruña
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Profesor de Sociología de la Educación, Universidad Camilo José Cela
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Profesora Ayudante Doctora (Departamento de Economía Aplicada), Universitat de València
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Coordinadora Grado en Psicología, Universidad Internacional de Valencia