Desde fuera, nos puede dar la impresión de que están ‘dispersos’: pero la generación Z estudia de otra manera, y a menudo, de manera más sofisticada y autorregulada.
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Intervenciones pequeñas pero eficaces para recuperar atención y el clima de aprendizaje.
Entender cómo funciona el cerebro nos ayuda a estudiar mejor: menos tiempo, con menos esfuerzo y de manera más eficaz.
Al reducir carga innecesaria, gestionar mejor el tiempo y utilizar estrategias más estimulantes, podemos aprender de manera más eficiente.
El cerebro es una herramienta poderosa, pero necesita tiempo, desafío, emoción y descanso. Comprender cómo funciona puede transformar la forma en que se enseña y se estudia. Porque no se trata de estudiar más, sino de estudiar mejor.
Usar la inteligencia artificial para que nos ayude a conocer cómo aprendemos es la manera de aprender más, y no menos, gracias a esta herramienta.
Hay aprendizajes académicos que no se afianzan en el cerebro cuando dejan de usarse: se quedan en estado latente. Es lo que se llama la “pérdida veraniega”.
A menudo pensamos que cuando escuchamos una explicación, y la entendemos, seremos capaces de recordarla unas horas o días después. Sin un esfuerzo extra, se nos olvidará.
Apuntar lo que dice el profesor en clase puede permitirnos, si seguimos unas pautas básicas, no sólo entender y aprender mejor las enseñanzas, sino evitar los temidos atracones de estudio.
Existen distintas estrategias de aprendizaje para ayudarnos a estudiar de manera más eficiente.
¿Por qué hay cosas que se nos quedan grabadas sin esfuerzo y otras que se nos olvidan por más que las repasemos? Más allá del interés y la motivación, muchos factores pueden ayudar a estudiar mejor.
Estudiar desde casa sin tener que desplazarse a un centro y con un horario a medida puede ser muy ventajoso; pero hay que tener en cuenta varios factores para conseguir el objetivo deseado.
Si entendemos cómo somos capaces de aprender conceptos y contenidos podemos controlar más el proceso, vencer la ansiedad y aprender de los errores.
Una serie de vídeos entre profesionales y estudiantes elaborados cuidadosamente por la Universidad de Granada ofrece a los universitarios valiosos consejos sobre las demandas emocionales que los alumnos tienen tras la pandemia: angustia, desasosiego, frustración, estrés…
Top contributors
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Doctora en Psicología Educativa, Universidade da Coruña
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Profesora de Fisiología, Creadora de La Pizarra de Noe, Universidad Francisco de Vitoria
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Catedrático de Psicobiología, Centro de Investigación en Salud, Universidad de Almería
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Profesora contratada doctora en el área de psicología evolutiva del departamento de Psicología (Facultad de Ciencias de la Educación). Grupo de Investigación en Psicología Educativa (GIPED), Universidade da Coruña
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Profesor Titular de Tecnología Educativa, Universidad de Murcia
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Profesora Titular de Universidad en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Investigadora Principal del Grupo TEKINDI, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesora titular del Dpto. Psicología/ área Psicología Básica. Grupo de investigación HUM-891 Investigación en Neurociencia Cognitiva, Universidad de Almería
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Profesora Contratado Doctor Departamento Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación., Universidad de Granada
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Titular de Universidad de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad Pública de Navarra
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Profesora Contratada Doctora en Lengua Española, Universidad de Zaragoza
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Neuropsicóloga e investigadora en neuroeducación y desarrollo, Universidad Villanueva
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Profesora e Investigadora en Tecnologías Educativas, Universidad Camilo José Cela
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Investigadora en cognición, comportamiento y neurocriminología, Universidad Miguel Hernández
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José Manuel de Haro García is a Friend of The Conversation.
Profesor titular, Organización de Empresas (RR.HH. y Comportamiento Organizacional), Universidad Miguel Hernández
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Profesora e Investigadora en los Estudios de Educación, UOC - Universitat Oberta de Catalunya