Plus on s’entraîne à rechercher des idées nouvelles, plus on génère des propositions originales. C’est dans cet esprit qu’un groupe de chercheurs a conçu le jeu de cartes « Le bus à l’envers ».
Articles on serious games
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Le jeu au sens large peut sembler frivole, quand le sport est un « jeu sérieux ».
Certains adeptes des jeux vidéo ont des talents précieux et rares pour le management. Les employeurs devraient donc les valoriser plutôt que les exclure sur la base de préjugés.
Si des réseaux sociaux comme LinkedIn sont désormais incontournables, d’autres outils gagnent à être connus pour se rapprocher des talents.
Et si vous vous mettiez dans la peau du joueur qui fait l’expérience « Murder Party » ?
Comment peu à peu les jeux vidéos s'installent à l'école, dans différentes versions. Jusqu'à devenir un sport !
Une expérience de conception d’un « escape room » appliqué lors d’un cours en formation professionnelle.
De nombreux lieux culturels se transforment sous l’effet des mutations du numérique, de la baisse des finances publiques et du caractère stratégique des savoirs dans une économie de la connaissance.
Comme les « serious game », le data challenge, issu des hackathons, est un dispositif de gamification qui utilise les mécanismes du jeu pour résoudre des problèmes décisionnels par la data.
Analyse des profils des joueurs d’escape room comparés aux profils professionnel d’une équipe projet en entreprise.
Jouer pour développer l’esprit critique
Valérie Lallemand-Breitenbach, directrice de recherche à l’Inserm, pilote le dispositif pédagogique Jouer à débattre. Son but : donner aux jeunes l’envie de débattre et le goût des sciences.
Faire participer des doctorants à des « game jams » permet de développer des jeux vidéo pédagogiques et ludiques en 48 heures. Ceux-ci permettent de s’entraîner à la vulgarisation scientifique.
Les jeux de simulation permettent aussi d’apprendre par l’expérimentation. Voici l’exemple de « TopCabine », un outil pédagogique qui permet de passer de l’efficacité à l’efficience.
Le jeu vidéo est l’art narratif qui implique le plus son public : le déroulement de l’histoire se dépend intégralement de la capacité du joueur à réussir.
Pourquoi enseigner l’innovation dans les établissements d’enseignement supérieur ? Est-elle une matière à part entière et quels sont ses apports par rapport aux fondamentaux déjà enseignés ?
Le recrutement des informaticiens, ressource rare dans beaucoup de métiers, s’appuie sur des méthodes très variées. De la chasse de tête, version Pokémon, jusqu’aux « serious games ».
Vous avez arrêté de fumer. Comment faire pour ne pas replonger ? Aucune technique de sevrage n’est efficace à elle seule. C’est la combinaison de plusieurs qui donne les meilleurs résultats.
Les applications des nanotechnologies arrivent sur le marché. Pour créer des produits et des services adaptés, on peut « mettre en jeu » ces technologies de rupture.
Comment impliquer davantage les visiteurs dans « l’expérience musée » ? La réalité virtuelle et les serious games sont un levier puissant pour opérer une telle mutation.
Comment un serious game autour de Shakespeare permet de découvrir un univers en marchant, en explorant et en découvrant sa propre quête. Une belle façon de célébrer le 400ᵉ anniversaire de sa mort.
Top contributors
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Docteur en littérature, Playground Manager, GEM
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Business Professor, Neoma Business School
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Enseignant-Chercheur - Gamification & Innovation, GEM
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Professeur ordinaire en marketing, IESEG School of Management (LEM-CNRS 9221), Head of Marketing and Sales Department, IÉSEG School of Management
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Chercheur postdoctoral, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, Université de Montréal
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Professeur associé - Département Droit des Affaires et Ressources Humaines, TBS Education
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Enseignant-Chercheur en RH - Directeur des Programmes à l'IGS-RH, Propedia
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Directrice de recherches en biologie cellulaire et cancérologie à l'Inserm, Inserm
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Professeur associé, PSB Paris School of Business
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VP Change Management, Commissariat à l’énergie atomique et aux énergies alternatives (CEA)
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Maître de conférences en marketing, Université de Picardie Jules Verne (UPJV)
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Chargé de cours ressources humaines et sens au travail, GEM
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Directeur de l'École de Management Léonard de Vinci (EMLV), Audencia
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Professeur de Logistique, CESIT - Centre d'Excellence Supply Chain, Kedge Business School
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Docteur en études culturelles, Université de Lorraine