Le toucher joue un rôle important dans le développement des compétences en lecture et en écriture. C’est ce que disent les élèves… et la recherche !
Articles on pédagogie
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Le « Petit Traité de manipulation à l’usage des honnêtes gens », de Robert-Vincent Joule et Jean-Léon Beauvois, expose les techniques de manipulation auxquelles nous sommes confrontés quotidiennement.
Hors du cadre scolaire, comment les enfants apprennent-ils ? Les classes de mer nous montrent comment la confrontation à la nature aide aussi à grandir.
Depuis plusieurs années, l’auteur enseigne un cours universitaire consacré à la pornographie. Si le sujet suscite l’intérêt, il s’accompagne d’un silence tenace en classe, soit celui des étudiants.
Lorsqu’elle est utilisée avec recul, créativité et esprit critique, l’intelligence artificielle peut enrichir l’enseignement des langues étrangères. De quelle manière ?
Il est normal que les enfants s’ennuient. En fait, l’ennui peut même les aider à développer un certain nombre de compétences importantes.
Certaines paroles tenues en classe ou certaines attitudes d’enseignants peuvent durablement blesser des élèves sans forcément être perçues comme des violences. La recherche éclaire cet angle mort.
Alors que l’intelligence artificielle multiplie la palette d’outils numériques à disposition des enseignants, que nous dit la recherche de son efficacité dans l’apprentissage de la lecture ?
De nouveaux modes de production agricole, plus respectueux de l’environnement, se développent. Comment les élèves y sont-ils formés et quelle attitude adoptent-ils face aux transformations du métier ?
En confinement, si les familles se sont investies pour maintenir le lien entre l’école et leurs enfants, elles se sont heurtées à de multiples contraintes qui ont influencé leur vécu.
Lorsque les enseignants ont le sentiment de subir leur environnement sans pouvoir le contrôler, le risque d’épuisement augmente. Comment repenser la classe en tenant compte de leur point de vue ?
Une étude inédite montre que trois mois après avoir pris part à une fresque du climat, la grande majorité des personnes n’a pas tellement changé leur mode de vie.
En les aidant à s’affranchir du regard des autres, la compagnie d’un chien pourrait-elle aider de jeunes lecteurs à progresser dans leurs apprentissages scolaires ? Réponses du dispositif Caniscol.
Les mesures adoptées entre 2020 et 2022 face au Covid-19 s’inscrivent dans une politique définie depuis le XIXᵉ siècle. Alors, cette période a-t-elle révélé un nouveau rapport à l’école, et lequel ?
Les étudiants sont-ils bien conscients que la personnalisation et donc l’efficacité des cours qui leur sont proposés en ligne reposent sur l’analyse de leurs données personnelles ?
Si elle a progressé, la scolarisation d’élèves présentant des besoins éducatifs particuliers est loin d’être encore automatique, et inscription ne rime pas toujours avec inclusion. Quelques éclairages.
Avec la « littératie des futurs », les élèves sont invités à explorer des scénarios pour mieux anticiper les crises et les incertitudes.
Avec le développement de l’intelligence artificielle générative, l’enjeu est-il de renforcer la lutte contre la tricherie ? ou, d’inventer de nouveaux modes d’évaluation ?
Les parents devraient élever leurs enfants pour qu'ils soient curieux, qu'ils aient l'esprit critique et qu'ils remettent tout en question.
La Seconde Guerre mondiale a marqué un tournant dans l’histoire de l’enfance. Pour former les acteurs de la paix future, l’école est réinvestie, avec une attention forte aux pédagogies nouvelles.
Top contributors
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Charles Hadji is a Friend of The Conversation.Professeur honoraire (Sciences de l’éducation), Université Grenoble Alpes (UGA)
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Head of the academic development : University of applied science and arts Western Switzerland, Haute école spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO)
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Professeur des universités en sciences de l'éducation, Faculté d'éducation, Université de Montpellier
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Pédagogue, directeur associatif, Chargé de cours à l'Université Paris 13, Université Sorbonne Paris Nord
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Directeur Adjoint, GEM
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Professeur de Philosophie de l’éducation, membre de l’Institut universitaire de France (IUF), Université de Lorraine
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Professeure des Universités en sciences de l'éducation et de la formation, Université de Rouen Normandie
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Professeur des Universités en Sciences de l'Education, Université de Caen Normandie
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Chercheur spécialiste de l'engagement enseignant, CERLIS (université de Paris, CNRS UMR 8070)
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Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal
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Pédagogue. Docteur en sciences de l'éducation (CIRNEF), Université de Rouen Normandie
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Maîtresse de conférences en sciences de l'éducation, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC)
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Professeur des universités en sciences de l'éducation/formation des adultes, Formation et Apprentissages Professionnels, Cnam, Conservatoire national des arts et métiers (CNAM)
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Maitre de conférences en sciences de l'éducation et de la formation, Université de Limoges
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Enseignant-chercheur en histoire de l'éducation, professeur honoraire à Paris-Descartes, Université Paris Cité