A falta de conocer los detalles sobre la prohibición anunciada por el gobierno de España, es importante no reducir a una cuestión legislativa los problemas de salud mental de los menores.
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El teléfono celular o móvil es un gran aliado terapéutico. Mujeres indígenas y vulnerables ya viven un impacto positivo en su salud biopsicosocial gracias a él. Aunque hace falta más investigación interdisciplinar.
El fenómeno llamado “switching digital” solo produce un bucle de insatisfacción y tedio creciente.
La prohibición del móvil en los centros educativos tiene impacto en las familias. Analizar las necesidades que implica y las estrategias que podemos articular nos puede ayudar en el clima familiar.
Como demuestra el proyecto Fit-Person, los dispositivos que miden los pasos pueden ser una valiosa herramienta para los profesores de Educación Física.
Cada vez más estudios apuntan a que tener el móvil a mano repercute no solo en la capacidad de atención de los estudiantes, sino en su ajuste emocional y conductual.
Abstenerse de pantallas de manera puntual no provocará cambios duraderos que mejoren el bienestar general. Es más eficaz ser conscientes del uso que hacemos y controlarlo deliberadamente.
El covisionado ha llegado para quedarse y afecta a nuestra atención y a los contenidos que consumimos. Miramos el teléfono 8 veces mientras vemos una serie de 30 minutos.
Más a menudo de lo que nos imaginamos, nos concentramos en la pantalla del móvil más que en quienes están a nuestro lado. En la familia, esto tiene consecuencias.
Si dejamos que los niños y adolescentes dispongan de dispositivos digitales antes de que hayan adquirido la madurez suficiente para regular sus impulsos, estaremos provocando que su atención se disperse.
En educación no hay recetas mágicas, pero los estudios sobre el efecto de las pantallas indican que cuanto más tarde se empiecen a usar mejor. Una de las las principales razones tiene que ver con la salud mental.
Muchos jóvenes comparten por internet imágenes o vídeos semidesnudos. Hay que ofrecerles herramientas para decidir si enviar y cómo, qué hacer cuando reciben y evitar el reenvío sin consentimiento.
Muchos jóvenes y adolescentes confían en que ser ‘influencers’ les pueda sacar del desempleo, pero se frustran al ver que su conocimiento y su uso del medio no se lo facilita.
El uso de pantallas promueve comportamientos sedentarios en un contexto en el que se estima que la obesidad aumenta considerablemente. ¿Están ambas variables relacionadas?
Facebook lleva varios años anunciando que incorporará publicidad a su aplicación de mensajería, pero siempre retrasa la decisión.
Los dispositivos electrónicos deben ser aliados, no enemigos. Si aprendemos a usarlos correctamente podemos evitar inconvenientes como el dolor cervical y el insomnio.
¿Por qué lo llaman adicción cuando quieren decir uso abusivo? Muchos
jóvenes usan las pantallas en exceso, pero no por ello son adictos. Lo importante es que las familias sepan detectar cuándo existe un problema. En este artículo se explica cómo hacerlo.
Top contributors
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Profesora Facultad de Educación Universidad de Zaragoza, Universidad de Zaragoza
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Profesor Ayudante Doctor, Universidad de Zaragoza
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Full Professor, Universidad de Zaragoza
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Catedrático de Periodismo de la Universidad CEU San Pablo (Madrid, España), Universidad CEU San Pablo
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Profesora Titular del área de Sociología, Universidad de Zaragoza
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Profesora de la Facultad de Humanidades y CC. Comunicación. ThinkOnMedia. Doxa, Universidad CEU San Pablo
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Profesora Titular de Universidad en Fisioterapia, Universidad de León
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Técnico de investigación, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud
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Profesor Titular de Tecnología Educativa, Universidad de Murcia
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Profesora Titular en Comercialización e investigación de Mercados, Universidad de Murcia
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Profesora de Comunicación Digital en la UCJC. Formación para el buen uso de la tecnología y divulgadora sobre Bienestar Digital. CEO de Educación Digital para Familias. Autora “Conectados” y “Crecer con pantallas”., Universidad Camilo José Cela
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Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Sevilla, Universidad de Sevilla
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Catedrático de Universidad. Departamento de Educación Física y Deportiva, Universidad de Granada
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University Professor, Universidad Complutense de Madrid
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Investigadora independiente en Neuroeducación, The Conversation