Cuarenta años de estudios apuntan a que enseñar letra a letra, pronto y con muchas horas es la clave. Y el caso es que lo hemos sabido siempre.
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Más allá del “rosa, rosae”, la memorización de los casos o las traducciones con diccionario, el latín y otras lenguas clásicas pueden enseñarse de una manera más dinámica y participativa.
Fue un niño travieso, rebelde y con poca capacidad de memorización. En las distintas escuelas por las que pasó se aburría. ¿Qué nos enseña la historia de Ramón y Cajal?
Las figuras históricas más conocidas entre los docentes reflejan una visión de la historia limitada a una narrativa maestra. La enseñanza de la Historia se puede hacer desde una perspectiva más diversa.
Fallar es lo que nos permite aprender, pero a veces el miedo a fallar nos paraliza. Especialmente, en una clase de educación física en la que no nos sentimos competentes y frente a nuestros iguales.
Entender la forma en la que fomentan y gestionan la interacción es fundamental para que los docentes puedan animar a los estudiantes a participar.
Las aplicaciones de realidad aumentada ofrecen una manera distinta de aproximarse a asignaturas básicas. Utilizadas con conocimiento y supervisión pueden aportar mucho a la enseñanza.
Aplicar nuevas ideas es fundamental para que el modelo educativo sea sostenible. Algunos métodos innovadores como el aprendizaje colaborativo, además, ayudan a evitar conductas disruptivas en el aula.
Apoyándonos en análisis y estudios existentes sobre métodos educativos, podríamos tomar decisiones más informadas. Aunque la educación no sea una ciencia exacta, hace falta más método científico.
El pasatiempo de moda para grupos de amigos y familias se ha trasladado a las aulas. Los ‘escape room’ pueden ser motivadores y servir para afianzar contenidos. Pero hay que saber diseñarlos.
Entre los siglos XVI y XVIII el modelo de perfección femenina conventual tuvo efectos tanto dentro como fuera de los claustros. Se influía así en el comportamiento de las monjas y en la imagen que se tenía de ellas.
Abordar el pasado violento en las clases de historia puede hacerse estableciendo un diálogo entre memoria e historia. Una comunidad de aprendizaje en Euskadi da claves aplicables a otros conflictos.
La capacidad de enfrentarse a las materias con interés y perseverancia, manteniendo un esfuerzo constante: esa es la tenacidad, o el ‘grit’ tan de moda ahora. ¿Podemos ayudar a lograrlo?
Top contributors
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Catedrático de Psicometría y Rector, Universidad Nebrija
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Catedrática de Historia Moderna, Universidad de La Rioja
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Profesor del Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Oviedo
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Profesora de Psicología Social, Universidad Camilo José Cela
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Adjunct assistant professor, Universidad de Oviedo
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Professor, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Investigador Predoctoral, Universidad de La Rioja
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Professor and Researcher on Personality, Sport and Health Psychology, Universidad de Granada
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Catedrático de Psicometría, Universidad de Oviedo
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Profesora de Estadística e investigadora en Economía de la Educación, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesora en áreas de educación y psicología del aprendizaje, Universidad Internacional de Valencia
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Profesor ayudante doctor, Facultad de educación, Universidad de Almería
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Catedrática de Universidad de Traducción e Interpretación, Universidad de Alcalá
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Profesora de Ética e investigadora del Centro de Ética Aplicada de la Universidad de Deusto, Universidad de Deusto
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Associate Professor. Department of Physical Activity and Sport. Faculty of Sports Science. University of Murcia, Universidad de Murcia