El éxito de la educación bilingüe no depende del presupuesto ni de la tecnología, sino de la metodología aplicada y la estabilidad del profesorado.
Articles on educación secundaria
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Las aulas no tienen que estar obligatoriamente en silencio para que se produzca el aprendizaje. Pero cuando las interrupciones son continuas se pierde mucho más que tiempo de instrucción.
Al terminar la secundaria obligatoria, los estudiantes apenas han tocado la guerra civil española en la asignatura de Historia. ¿Cómo puede mejorar su conocimiento de este episodio tan fundamental?
Provenientes de disciplinas muy diversas y con razones para elegir la profesiones muy distintas, los docentes de secundaria se preparan con un máster que no siempre responde a sus necesidades.
Enviar policías a los centros no resuelve nada si faltan orientadores y educadores sociales. El problema no es que haya más violencia, sino que faltan recursos para prevenirla.
La enseñanza estructurada de inglés es más beneficiosa en los primeros años de secundaria, mientras que la exposición al idioma fuera del aula funciona mejor en los últimos años.
¿Están bien preparados los docentes de secundaria? Datos recientes apuntan a una buena formación en la asignatura, pero carencias importantes en la manera de enseñar.
Más allá del “rosa, rosae”, la memorización de los casos o las traducciones con diccionario, el latín y otras lenguas clásicas pueden enseñarse de una manera más dinámica y participativa.
El periodismo de instituto no está obsoleto, pero sí el medio de comunicación por el que se transmite. Cómo continuar haciendo periodismo de calidad, adaptándose a los nuevos perfiles de público.
La percusión con elementos del propio cuerpo y la realización de coreografías al ritmo permite a los estudiantes acercarse al baile como arte y ejercicio superando ideas preconcebidas.
Fallar es lo que nos permite aprender, pero a veces el miedo a fallar nos paraliza. Especialmente, en una clase de educación física en la que no nos sentimos competentes y frente a nuestros iguales.
La astrobiología trata temas apasionantes que favorecen la motivación de los estudiantes, mejorando su interés por la ciencia.
En todos los institutos públicos existe un orientador cuyas funciones incluyen asesorar sobre qué elegir tras terminar la educación secundaria. Pero no es fácil ejercer este papel con una media de 800 alumnos a su cargo.
¿Por qué la educación física es una de las asignaturas favoritas y al mismo tiempo de las más odiadas? El nivel de competencia motriz extremadamente variado de los estudiantes es clave.
El fenómeno del terrorismo tiene múltiples facetas: una propuesta didáctica las aborda a lo largo de la educación secundaria, en las asignaturas de Historia, Ética, Psicología o Filosofía.
El temido salto a secundaria en primero de la ESO y la cantidad de asignaturas de tercero, hacen que estos cursos sean especialmente temidos. ¿Está justificado?
Enseñar a adolescentes requiere aptitudes y actitudes muy distintas de las de otras etapas de la vida. Los adolescentes parecen desmotivados, pero es fundamental confiar en ellos y respetarlos.
Evaluar a los propios docentes, algo que ya se hace en la etapa universitaria, debe implantarse también en las etapas de primaria y secundaria.
Se han producido cambios sociales y científicos que obligan al profesorado a plantearse nuevas formas de enseñar. De una función de instrucción se ha ido pasando a una función de educación y agente social.
Para una sociedad tolerante con la sexualidad diversa es preciso redoblar los esfuerzos en educación. Un estudio de campo muestra que muchos profesores no están preparados para esta tarea.
Top contributors
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Profesor de Ciencias de la Educación, Universidad de León
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Profesor titular de universidad en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, Universidad de Granada
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Profesora del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Oviedo
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Investigador Científico, Instituto de Filosofía, Grupo de Ética Aplicada, Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS - CSIC)
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Doctora en Educación. Pedagoga. Profesora del Departamento de Estudios Educativos (unidad de Didáctica y Organización Escolar) de la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado, Universidad Complutense de Madrid
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profesor titular de Organización y Evaluación Curricular en la Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid
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Experta en Marketing, publicidad y comunicación, Universidad Francisco de Vitoria
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Profesora de Geología y Didáctica de la Geología; Investigadora en Astrobiología y Arqueología, Universidad de Burgos
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Professor and Researcher on Personality, Sport and Health Psychology, Universidad de Granada
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Catedrático de Psicometría, Universidad de Oviedo
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Investigador Científico. Experto en Meteoritos, Geología Planetaria y Astrobiología. Miembro de los equipos de ciencia de las misiones NASA-MSL (Curiosity) y NASA-Mars2020 (Perseverance)., Instituto de Geociencias (IGEO - CSIC - UCM)
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Profesora del Departamento de Pedagogía - Especialidad: Educación en contextos rurales, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Profesora Titular del Departamento de Ciencias de la Educación en los grados de Educación Primaria y de Educación Infantil, Universidad de La Rioja
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Migration scholar, Universitat Pompeu Fabra
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PDI Departamento de Didácticas Específicas / Área de Ciencias Experimentales / Licenciada en Biología y Máster en Evolución Humana, Universidad de Burgos