¿Vacaciones, pantallas y aprendizaje son compatibles? Proponemos breves vídeos de gran calidad que ayudan a disfrutar del pensamiento matemático.
Articles on enseñanza de las matemáticas
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Cuando las matemáticas se ven y se tocan, algo profundo sucede en nuestra manera de entenderlas.
‘Hoy no quiero soluciones: quiero problemas". ¿Se imaginan una clase de matemáticas que comience así?
Tradicionalmente enseñadas mediante fórmulas y cálculos, las matemáticas se aprenden de forma fácil y efectiva si el conocimiento nace de cualidades humanas, como la curiosidad o la observación.
Quien tiene pensamiento matemático flexible no se aferra a un solo método, sino que piensa desde diferentes ángulos, cambia de estrategia si hace falta y sabe justificar sus elecciones.
¿Por qué a algunos se nos dan mal las matemáticas? Al contrario que otros contenidos escolares, la necesidad de combinar habilidades diferentes exigen intervenciones personalizadas.
Se les dan igual de bien que a los niños, pero sienten que se les dan peor. Y con más ansiedad y menos autoconfianza, acaban teniendo peores resultados.
Estas son las características de un buen docente de matemáticas según las investigaciones más recientes.
Cambiar el enfoque en la enseñanza de las matemáticas puede llevar a una mejor relación con la asignatura y una mejor autopercepción de los estudiantes, así como reducir la brecha de género.
Un reciente estudio con millones de niños en Francia confirma resultados previos: las niñas disminuyen sus habilidades matemáticas nada más comenzar la escuela. Analizamos este fenómeno.
¿Hay una manera más eficaz de aprender que 7 veces 8 son 56 que no sea saberlo de memoria? Existen métodos y trucos para un aprendizaje más reflexivo de las tablas de multiplicar.
El algoritmo del día del juicio final o ‘doomsday’, ideado por John Horton Conway, permite calcular mentalmente en qué día caerá cualquier fecha del año.
La alfabetización matemática desarrolla la capacidad de pensar de forma abstracta y compleja.
Una base sólida en la comprensión y manejo de las fracciones en las operaciones matemáticas es vital para su estudio más avanzado y también para desenvolverse en la vida cotidiana.
La utilidad de las matemáticas en la vida real se puede ejemplificar con escenas de películas. Como apoyo esporádico, el cine es muy útil en mostrarnos situaciones en las que ejercitar el razonamiento.
Las siglas corresponden al Algoritmo Basado en Números y consiste en una enseñanza centrada en la manipulación de piezas y fichas para comprender de manera profunda la relación entre los números.
Para que un problema nos estimule tiene que tener alguna conexión con nuestra vida y resultar interesante. Debe alejarse de lo procedimental y requerir razonamiento y pensamiento estratégico.
La proximidad anatómica de las áreas del cerebro implicadas, y la dimensión del lenguaje que tienen algunas cuestiones matemáticas, hacen que estas dos condiciones coincidan a menudo. Pero no son lo mismo.
Explicamos las herramientas digitales disponibles para diagnosticar y entrenar esta condición, de origen neurobiológico. Una de ellas, elaborada por nuestro grupo de investigación.
Los paseos matemáticos son rutas por entornos reales en las que se completan determinadas actividades matemáticas que tienen que ver con las formas y objetos de la ruta elegida.
Top contributors
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Profesor de Tiempo Completo, Departamento de Ingenierías, Centro Universitario de los Altos, Universidad de Guadalajara
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Profesor del área de Didáctica de la Matemática, Universidad Rey Juan Carlos
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Profesor del área de Didáctica de la matemática, Universidad de Zaragoza
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Profesora de Psicología, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesor Titular en Dpto. Matemática Aplicada, Universidad de Valladolid
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Profesor de Metodología de las Ciencias del Comportamiento, Universidad de Málaga
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Profesora Ayudante Doctora, Universidad de Oviedo
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Personal Investigador en Neurociencia Cognitiva del Lenguaje, Universidad de Málaga
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Profesora e Investigadora en Educación STEM, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesora Contratada Doctora y Coordinadora del Área de Didáctica de Matemáticas y Ciencias Experimentales, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesor Titular de Universidad, área Psicobiología, Universitat de Barcelona
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Profesor Titular de Universidad. Investigador del Instituto Universitario para el Análisis Económico y Social (IAES) y de la Cátedra de Responsabilidad Social Corporativa. Decano de la Facultad de Ciencias Económicas, Empresariales y Turismo, Universidad de Alcalá
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Profesor de Didáctica de la Matemática, Universidad de Valladolid
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Profesor Titular de Universidad de Matemática Aplicada. Área de interés: educación, divulgación y comunicación científica., Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
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Profesor e investigador de Tecnologías Digitales, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya