La sobreprotección debilita. La ‘resiliencia creativa’ propone alternar seguridad y reto, como las fases de la Luna, para lograr un crecimiento real.
Articles on crianza
Displaying 21 - 40 of 93 articles
La maternidad se hereda en palabras y silencios: juicios intergeneracionales influyen en cómo cuidamos, sentimos y acompañamos. Escuchar sin juzgar puede sanar vínculos entre mujeres.
“Pero ¿en qué estabas pensando? ¿Cómo no se te ocurrieron las consecuencias que esto traería?” Estas son frases que probablemente se han pronunciado más de una vez en cualquier hogar en el que vivan adolescentes…
La adolescencia no pone a prueba solo a los hijos, sino también a los padres. Acompañar sin controlar, escuchar sin juzgar y mantener el afecto en el conflicto son los cimientos de una crianza acompañante.
Criar a los hijos en un idioma que no es el nativo de los padres puede ser una experiencia positiva aunque exigente: analizamos lo que dice la evidencia.
Los juegos son la mejor vía de aprendizaje: proponemos varias actividades que ayudan a desarrollar el control de impulsos y la concentración en los más pequeños.
La salud sexual es clave en el bienestar psicológico, y se cimenta en una educación adecuada a cada etapa y estructurada a lo largo de primaria y secundaria.
Para que los niños crezcan sanos, es fundamental acompañarles en las dificultades sin resolvérselas.
Uno de los hallazgos de Freud fue el de entender y aprovechar el valor de una buena metáfora. Sus propuestas se reinterpretan en la psicología moderna.
Los complejos de Edipo y Electra descritos por Freud se han redefinido en la psicología moderna. En la etapa adolescente, se relacionan con la necesidad de construir una identidad autónoma.
El tiempo desestructurado permite crecer y consolidan conocimientos, habilidades y competencias que estaban, pero todavía no se manifestaban.
La evidencia muestra que dos meses de vacaciones es un tiempo suficiente para, si no se repasa, olvidar lo aprendido. ¿Podemos evitarlo? Ofrecemos algunas pautas de repaso relajado.
Los humanos aprendemos jugando con otros humanos. ¿Qué pasa si dejamos de hacerlo?
Una cosa es enfadarse, y otra ignorar y dejar de hablar. En crianza, los niños necesitan un espacio para dialogar, ser perdonados y aprender a su vez a gestionar sus propios enfados.
Mantener un diario, hacer fotos analógicas, aprender a cocinar o realizar deportes acuáticos lejos de las pantallas mejoran el verano de niños y adolescentes.
Perder, aunque sea en un juego, es una experiencia difícil. Hace falta paciencia, acompañamiento, buenos ejemplos y apoyo para convertirlo en algo asumible e incluso positivo.
Rutinas, ejercicio, tareas domésticas… todo se puede pactar a través de un contrato para que el tiempo sin escuela equilibre el descanso y la diversión.
Los cimientos para aprender a leer y escribir se pueden asentar a partir de los dos años con juegos y actividades muy sencillas.
La actitud hacia el medio acuático puede determinar reacciones clave en emergencias. La confianza y la seguridad no solo sirven para aprender a nadar, sino para hacerlo de manera más segura.
¿Es la mentira un comportamiento innato, o la aprendemos por imitación? ¿Cómo reaccionar cuando sabemos que un niño no dice la verdad?
Top contributors
-
Profesor e investigador en sociología, especializado en dinámicas sociales y educativas contemporáneas, Universitat de Lleida
-
Psicopedagoga. Psicóloga COPC 29739. Profesora Estudios de Psicología y Educación, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
-
Profesora Titular de Universidad. Psicología Evolutiva y de la Educación., Universidad de Castilla-La Mancha
-
Prof. Ayudante Doctor del departamento de Pedagogía - Directora Escuela UAM de Animación, Universidad Autónoma de Madrid
-
Profesora titular en ciencias de la educación, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
-
Dean Faculty of Behavioral Sciences, Universidad de La Sabana
-
Profesora Titular de Universidad del Area de Psicología Social, Universidad Rey Juan Carlos
-
Titular de Universidad de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad Pública de Navarra
-
Profesor titular. Departamento de Psicología Social, Evolutiva y de la Educación, Universidad de Huelva
-
Profesora Ayudante Doctora, Universidad de Castilla-La Mancha
-
Profesora de Enfermería y Fisioterapia, Universitat de les Illes Balears
-
Catedrático de Universidad, Universidad Miguel Hernández
-
Profesora, Doctora en Psicología, Universidade de Vigo
-
Profesora Titular de Universidad, Universidad de Murcia
-
Profesora Doctora en la Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid