Los problemas de salud mental comienzan con una pobre capacidad de adaptación al entorno. Algo que se puede incorporar al curriculum de manera orgánica.
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Los casos de niños y niñas que no pueden expresarse oralmente en determinados contextos sociales, sobre todo en la escuela, están aumentando.
El estrés de los estudiantes (y en especial en España) está aumentando. Ofrecemos algunas claves para reducir el estrés escolar, basadas en la investigación actual sobre este tema.
El profesor o profesora que juzga desde una posición de superioridad pierde la posibilidad de incluir en su curriculum enseñanzas para fomentar la confianza y seguridad de los alumnos.
Preparar un plan de adaptación al cole que tenga en cuenta las canciones que cada alumno escucha en su casa tiene múltiples ventajas y hace más suave la transición.
Padres, madres y docentes deben tener conocimiento de las conductas habituales y las que pueden ser problemáticas para distinguirlas. Su papel va más allá de la detección: también pueden prevenir.
La tendencia a competir y obsesionarse con los resultados es contraproducente para una clase de educación física en la que todos los estudiantes se sientan capaces y puedan aprender.
¿Y si en lugar de estudiar para conseguir buenas notas o reconocimiento lo hiciéramos para saber más sobre quiénes somos y quiénes podemos llegar a ser, y qué cualidades tenemos o podemos potenciar?
Cada vez más padres y madres sienten que su tarea es más difícil de lo que imaginaban. Abunda la sensación de “no estar a la altura” de exigencias reales o autoimpuestas.
La prevención del acoso pasa por abordar el tema desde los primeros años de escolarización, estableciendo unas pautas básicas de convivencia que niños y niñas asimilen desde muy pequeños.
Los menores crean su identidad virtual en redes sociales imitando comportamientos hipersexualizados. Esto, especialmente en las chicas, tiene un doble efecto de empoderamiento y vulnerabilidad.
Tras el trauma de un intento de suicidio hay factores psicológicos que se pueden potenciar para prevenir nuevos intentos. Un nuevo test de cribado permite predecir las probabilidades de reintento.
En la escuela inclusiva hay una diversidad de alumnos y necesidades. El docente debe ser capaz de personalizar su enfoque y el sistema de proporcionar ayudas sin necesidad de un diagnóstico clínico.
La salud mental comienza en la infancia, con la capacidad de afrontar y responder a los estímulos. El papel de los adultos es básico.
El desarrollo de la inteligencia en la infancia necesita la continua exploración del entorno: poder llevarla a cabo con cierta libertad y confianza es vital y puede verse limitada si hay una excesiva protección.
El ambiente deportivo de competitividad y mayor convivencia puede ser un detonante para fomentar las agresiones entre iguales; sin embargo es también el contexto ideal para trabajar habilidades sociales.
La filosofía puede aportar mucho a la educación sentimental: ayudándonos a tener una visión crítica y dialógica de nuestros sentimientos y de los demás.
La influencia de la educación en casa en los adolescentes va más allá de las normas que se establecen en el seno de la familia. Tiene que ver con el nivel de confianza, control o afecto de padres y madres hacia los hijos.
Los preocupantes datos mundiales sobre salud mental y bienestar psíquico de niños y adolescentes apuntan a una necesidad de incorporar la educación socioemocional al currículo de manera rigurosa.
No sólo la inteligencia emocional ayuda a llevar mejor las dificultades, sino otros factores sociales como la empatía, el sentimiento de pertenencia y contar con una red de apoyo.
Top contributors
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Psicopedagoga. Psicóloga COPC 29739. Profesora Estudios de Psicología y Educación, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Catedrática de Universidad. Experta en Tratamiento Psicológico Infantil, Universidad Miguel Hernández
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Catedrático Área de Educación Física y Deporte, Universidad de Zaragoza
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Investigadora del Centro de Investigación Biomédica en Red en Epidemiología y Salud Pública (CIBERESP) y miembro de la Unidad Mixta de Investigación en Epidemiología, Ambiente y Salud FISABIO-Universitat Jaume I -Universitat de València, Fisabio
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Director del Grado en Logopedia, Universidad Internacional de Valencia
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Profesora Titular Área Educación Física y Deportiva, Universidad de Zaragoza
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Catedrático de Universidad en Educación Física y Pedagogía Deportiva, Universidad de Castilla-La Mancha
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Docente e Investigador Principal del Grupo Ciberpsicología y del Área de Bienestar Emocional en el Instituto de Transferencia e Investigación (ITEI), UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesora Titular de Universidad, Universidad de Jaén
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Profesora contratada doctor, Universitat de València
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Titular de Universidad de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad Pública de Navarra
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Profesora de la Facultad de Humanidades y CC. Comunicación. ThinkOnMedia. Doxa, Universidad CEU San Pablo
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Catedratico Educación Física, Universitat de Lleida
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Profesor de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Málaga
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Catedrático de Psicología Escolar y Familiar, Universitat Jaume I