Face à la multiplication des claviers, l’écriture manuscrite se raréfie. Les pratiques scolaires nous rappellent la richesse de ses gestes.
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Dans les « actions cachées », des régions cérébrales liées à la motricité sont engagées alors qu’on reste immobile. Ce qui pourrait ouvrir des perspectives dans le sport ou la rééducation après blessure.
Faut-il abandonner l’écriture manuscrite ? Face aux progrès de l’intelligence artificielle, des voix s’élèvent en ce sens. Mais l’écriture manuscrite dote les élèves de compétences précieuses.
Restreignant les déplacements et la participation à des activités sportives, le confinement modifie le quotidien des enfants. Cela risque-t-il d’impacter leur développement de leur motricité ?
L’élégance et la polyvalence inégalées de la main humaine, et ses connexions avec le cerveau, se trouvent derrière la façon dont les humains apprennent à lire et à écrire.
Top contributors
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Professeur des Universiés en physiologie de l'exercice, Université Clermont Auvergne (UCA)
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Associate professor, Deakin University
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Professor, Werklund School of Education, University of Calgary
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Senior Lecturer in Language and Literacy Education, Deakin University
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Professeur des Universités en Neurosciences cognitives et comportementales, Université Claude Bernard Lyon 1
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Chargée de recherche, Université Bourgogne Europe
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Professeur émérite de psychologie, Université de Lorraine