El recent brot de gastrointeritis que ha afectat més de 100 alumnes d'un centre educatiu valencià obliga a revisar què diu la ciència sobre la causa i els protocols de prevenció de les intoxicacions més habituals a l'escola.
Articles on escola
Displaying all articles
Quines activitats extraescolars són realment imprescindibles segons la ciència? La recerca pedagògica dona pistes sobre quines són millors segon l'edat i les necessitats de l'estudiantat.
Les últimes dades apunten a una tendència de deterior del rendiment lector, especialment clara durant l'última dècada.
Abans d'assenyalar la intel·ligència artificial com a culpable, cal mirar la cronologia de la davallada dels resultats. Regular l'ús de la IA per a l'aprenentatge ha de permetre mantenir l'esforç d'aprendre.
El soroll a classe també amplifica les desigualtats: hi ha alumnes que necessiten més temps per a processar una explicació, altres que sempre parlen i d'uns que mai s'atreveixen a intervindre. Quines pistes dona la pedagogia sobre eixe fenomen?
Els infants són més vulnerables a la calor. Transformar la ciutat a través de les seves escoles no és una opció estètica, sinó una urgència de salut pública i de justícia ambiental.
En acabar secundària obligatòria, l'estudiantat gairebé ha tocat la Guerra Civil espanyola en l'assignatura d'Història. Com pot millorar el coneixement d'aquest episodi tan fonamental?
Identificar les emocions, posar-les nom, comprendre-les i gestionar la seua expressió no és fàcil per als infants amb dislèxia, discalcúlia i TDL. La recerca comença a centrar-se a identificar les causes i donar solucions.
Atendre les altes capacitats no consisteix a donar més treball, sinó a oferir oportunitats d'aprenentatge més profundes, flexibles i significatives. Aquest article ofereix algunes.
Lluny de ser una simple ordre tècnica, el ‘prompt’ té una estructura, unes finalitats comunicatives i unes convencions pròpies. Un estudi explica com podria utilitzar-se per ensenyar els infants a escriure en diferents registres.
L'ampliació del temps de pati a 40 minuts a una escola de Barcelona obri un debat: és aquesta pausa un temps que queda fora de l'aprenentatge? L'autora en fa una anàlisi psicopedagògica del temps d'esbarjo.
Top contributors
-
Psicopedagoga. Psicóloga COPC 29739. Profesora Estudios de Psicología y Educación, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
-
Profesora de los Estudios de Psicología y Educación de la Universitat Oberta de Catalunya i intergrante del investigadora del Grupo de Investigación en Cognición y Lenguaje (GRECIL), UOC - Universitat Oberta de Catalunya
-
Professora agregada, Universitat de Barcelona
-
Profesor de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universitat de València
-
Professora i investigadora en llengua i literatura. Especialista en gèneres literaris populars i escriptura amb IA, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
-
Professora i investigadora en llengua i literatura. Especialista en recepció literària i escriptura amb IA, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
-
Dra. Educación y Sociedad. Professora Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació, Universitat de Barcelona
-
Profesora Asociada. Facultad de Economía y Empresa. UOC - Universitat Oberta de Catalunya, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
-
Profesor e investigador en sociología, especializado en dinámicas sociales y educativas contemporáneas, Universitat de Lleida
-
Profesora Agregada. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Universitat Oberta de Catalunya, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
-
Full professor, Université Côte d’Azur; Instituto de Investigación en Inteligencia Artificial (IIIA - CSIC)
-
Doctoranda en Educación, Universitat Jaume I
-
Estudiante de doctorado en psicología de la educación, Universitat de Barcelona
-
Profesora de Psicología Evolutiva y de la Educación, especializada en orientación educativa y desarrollo vocacional, Universitat Jaume I, Universitat Jaume I