A comparação entre CWUR, QS e Elsevier mostra uma ascensão chinesa consistente, mas também expõe os limites de transformar rankings em diagnóstico simples de qualidade universitária
Articles on Ensino superior
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Décadas de pesquisa mostram que parte da discriminação se manifesta também em processos aparentemente neutros e meritocráticos, frequentemente vistos como exemplos de objetividade científica
O suposto “mau desempenho” das universidades brasileiras no ranking CWUR, muito alardeado pela imprensa, pode ser explicado pelas métricas por ele adotadas, inadequadas para o contexto
Muito tem se falado no mundo acadêmico sobre as mudanças no Qualis Periódicos. Parece haver uma falta de compreensão sobre o que foi mudado e, principalmente, porque foram feitas mudanças. Com o intuito…
A Carta de Marabá, assinada este mês por reitores de universidades federais da região, estabelece como prioridade máxima a recomposição permanente do orçamento da Política Nacional de Assistência Estudantil, para garantir a permanência de estudantes indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas e de populações do campo no ensino superior
Resultados de um dos principais rankings globais de universidades mostram uma tendência preocupante de queda para o Brasil
Os impactos do novo entendimento jurídico são imediatos: continuidade das pesquisas, maior agilidade na aquisição de insumos, fortalecimento da infraestrutura científica e ampliação da cooperação com o setor produtivo
A forma como as universidades escolhem seus dirigentes diz respeito à legitimidade de sua governança. Já os desafios do financiamento da ciência pertencem ao campo das políticas públicas nacionais. Confundir esses planos não contribui para o debate sobre o futuro da educação superior no Brasil
Uma das áreas onde o impacto do uso das tecnologias de inteligência artificial generativa foi particularmente gritante é a educação, em especial o ensino superior
Que habilidades e conhecimentos passaram a ser necessários, e quais se tornaram obsoletos, com o avanço dos grandes modelos de linguagem?
O avanço do EMI representa uma conquista importante que deve ser defendida e aprofundada. O que falta, porém, é um esforço sistemático de acompanhamento e avaliação que permita compreender melhor seus impactos e orientar decisões futuras.
Abordagem excessivamente restritiva e punitiva adotada por certas universidades sobre o uso de Inteligência Artifical em trabalhos de pesquisa de pós-graduação demonstra uma visão reducionista do potencial das ferramentas atuais
De um universo de 150 instituições, apenas sete possuem algum tipo de documento que regulamente a utilização de ferramentas de Inteligência Artificial Generativa (IAG) entre alunos e professores
País precisa aumentar o investimento em Ciência e Tecnologia, através do CNPq e da Capes, além de elevar o percentual não reembolsável do FNDCT
A exigência do MEC, que restringe a abertura de novos cursos a instituições com hospitais próprios (com o mesmo CNPJ da universidade), inviabiliza modelos de parceria entre universidades comunitárias e hospitais públicos.
O Brasil precisa de um plano educacional cujos objetivos transcendam o campo das promessas bem-intencionadas. Um plano com metas realistas, prazos exequíveis e financiamento compatível com a dimensão dos desafios lançados à nação.
As universidades de elite brasileiras enfrentam o difícil compromisso de expandir o acesso para estudantes desfavorecidos sem reduzir o valor de seus diplomas
A percepção de que a baixa posição das universidades públicas do Brasil no rankings internacionais seria um sinal de que se gasta muito e mal com ensino público no Brasil é uma grande falácia
Para reter informações por longo prazo, é importante fazer o autoteste e repetir. Mas qual é a frequência ideal de revisão para evitar lapsos de memória?
Não se deixe enganar pela imagem de um cientista louco isolado em seu laboratório no porão. A ciência é um empreendimento colaborativo, e as equipes internacionais contribuíram para um enorme aumento na produção científica.
Top contributors
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Professor de Comunicação Política, Universidade Federal do Paraná (UFPR)
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Professor de Fisiologia, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
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Professor do PPGE da Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás (UFG)
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Professor titular do Instituto de Física e pró-reitor de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
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Professor Titular de Odontologia, campus de Araraquara, Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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Professor of Sociology of Education, University of Luxembourg
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Jornalista, doutora em Ciência Política e mestre em Comunicação Social, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
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Professor of Sociology, Education and Demography, Penn State
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bióloga, especialista em Bioética e Ética Aplicada, e mestra em Educação em Ciências, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)
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Maîtresse de Conférence en Psychologie, Université Côte d’Azur
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Mestrando no Instituto de Física Teórica, Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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Professora Titular do Departamento de Fisioterapia e do Programa de Pós-Graduação em Fisioterapia, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
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Assistant Professor of Economics, Middlebury College
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Professor Associado no Departamento de Economia e na Escola ILR, Cornell University
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Historiadora, Professora Titular do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)