El número de estudiantes por docente es uno de los factores que impacta en la calidad de la enseñanza: ¿cuánto es suficiente?
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Si le pedimos a la inteligencia artificial que escriba nuestros textos, ¿está “pensando” para nosotros, o en nuestro lugar?
Universitarios que se preparan para ser docentes colaboran en un proyecto de matemáticas lúdicas en un centro de primaria con resultados prometedores.
En la escuela, como en la vida, no lidera mejor quien más manda, sino quien mejor conecta.
La inteligencia artificial transforma nuestro acceso y relación con la información, pero el docente es quien puede guiarnos en su uso responsable, ético y crítico.
¿Se puede aligerar la carga administrativa de los docentes? Ofrecemos un análisis y algunas propuestas.
Los estilos de enseñanza influyen en la relación entre profesorado y alumnado. Adaptar las clases a las características de los alumnos puede mejorar las relaciones y reducir desigualdades en el aula.
El uso profesional de las redes sociales permite a los docentes estar más conectados con lo que hacen sus colegas y crear comunidades de aprendizaje informal para toda su carrera.
¿Qué es el efecto de la edad relativa, y cómo afecta a los niños y las niñas que han nacido al final del año?
Ahondamos en las razones por las que los futuros docentes eligen la profesión para averiguar qué políticas pueden servir para que no haya escasez de enseñantes en el futuro.
Más allá de Google Classroom y de las plataformas de aulas virtuales que se usan en los centros educativos, existen alternativas gratuitas y muy sencillas de usar que nos pueden ayudar.
Los docentes enseñan mucho más que los contenidos del currículum. Cómo entienden su papel en la construcción de lo común tiene una influencia básica en el desempeño de su trabajo y en su bienestar.
Todos distintos aprendiendo juntos, a la vez pero a diferente ritmo, con diferentes estrategias: el ideal de la escuela inclusiva necesita pautas prácticas para que los docentes puedan aplicarlo.
Es imposible enseñar o aprender en un contexto de interrupciones continuadas. Los docentes españoles afirman que dedican casi un tercio del tiempo de clase a mantener el orden. ¿Es posible mejorar?
Repasamos las aplicaciones más interesantes para que los estudiantes adolescentes puedan usar tanto en el aula como en casa, mejorando así sus conocimientos y aprendizajes.
¿Por qué hay estudiantes excelentes en primaria que pierden la motivación en secundaria? La respuesta está en el desarrollo del cerebro y conocerlo nos da la solución.
Una persona que acompaña, comparte, sirve de modelo y nos da una opinión constructiva sobre nuestro desempeño. Esto es lo que aportan los programas de mentoría para futuros docentes.
El aprendizaje y el desarrollo en las etapas más tempranas está íntimamente ligado con el cuerpo y el movimiento.
Una o dos jornadas ‘maratonianas’ para buscar en equipo soluciones a problemas específicos: los ‘hackatones’ vienen del mundo de la informática y tienen mucho potencial para la formación docente.
Abrir las aulas universitarias a docentes no académicos, que participen con una experiencia de vida determinada, puede aportar una visión práctica imprescindible a la formación de los futuros profesionales.
Top contributors
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Associate professor, Universidad de Deusto
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Profesor titular de universidad en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, Universidad de Granada
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Psicopedagoga. Psicóloga COPC 29739. Profesora Estudios de Psicología y Educación, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Profesora Titular de Universidad en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Investigadora Principal del Grupo TEKINDI, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Lecturer & Researcher. Faculty of Psychology and Education. Educational Innovation Unit (Responsible Teacher Training), Universidad de Deusto
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Personal Investigador en el área de Didáctica y Organización Educativa, Universidad de Sevilla
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Profesora Facultad de Educacion de Bilbao / Irakaslea Bilboko Hezkuntza Fakultatea, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesora Ayudante Doctora especializada en Didáctica del Inglés como Segunda Lengua, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesora titular de Lingüística Aplicada. Directora del Grupo de investigación PRODIGI (Personal and Professional Development through Digital Genres), UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Vicedecano. Facultad de Educación, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Orientadora educativa y docente universitaria en el área de Educación, Universidad Internacional de Valencia
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Doctor en Pedagogía, profesor del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, Universidad de Málaga
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Investigadora Ramón y Cajal · Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Málaga
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Profesor de Ciencias de la Educación, Universidad de León
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Doctor Ingeniero en Telecomunicaciones y profesor en Facultad de Educación de Bilbao, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea