Antes de señalar la inteligencia artificial como culpable, hay que fijarse en la cronología de la caída de resultados. Regular el uso de la IA para el aprendizaje ha de permitir mantener el esfuerzo de aprender.
Articles on tecnología educativa
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Desde un jersey olvidado a las instrucciones para el trabajo de Ciencias, cientos de mensajes pueden acumularse en pocos minutos en un grupo de familias del colegio. ¿Cómo conviene gestionarlos?
Los humanos organizamos el mundo en nuestra mente a través de estructuras narrativas. Pero los soportes digitales fragmentan y empobrecen esta capacidad.
Utilizar herramientas digitales en el aula obliga a una revisión profunda de sus efectos en muchos ámbitos y una planificación muy cuidada y consensuada.
¿Aprender Historia entre gladiadores, paseando por una ciudad romana y viendo una carrera de cuadrigas sin salir de clase? Es posible con realidad virtual.
Un uso positivo de la tecnología es la posibilidad que ofrecen los robots para aprender palabras en otro idioma en edades tempranas. Así lo demuestra un estudio.
Un reciente estudio analiza cuánto y cómo usan los universitarios las herramientas de inteligencia artificial y su impacto en el rendimiento.
Cada vez más familias y educadores se preguntan cómo educar entre pantallas. Hemos diseñado una aplicación para acercarles a la naturaleza a través de un juego presencial.
Estrategias para ayudar a jóvenes y adolescentes a conocer el papel de la tecnología en sus vidas y en el mundo y adoptar una actitud crítica ante su uso.
Aprender programación promueve el pensamiento computacional. Entender el procesamiento de datos, y desarrollar pensamiento crítico, abstracto y algorítmico nos ayudan a usar mejor la tecnología.
La robótica educativa no es un lujo, sino una manera accesible y divertida de fomentar el pensamiento computacional de estudiantes de cualquier entorno.
Las metodologías experienciales o “activas” permiten aprovechar lo que las herramientas tecnológicas nos ofrecen sin depender de ellas.
Pese a la presión por usar tecnologías novedosas en las aulas, conviene pararse a pensar con detenimiento lo que realmente aportan al aprendizaje.
Existen herramientas de IA que pueden ser muy útiles para apoyar desde el aula y con supervisión del profesor determinadas necesidades específicas de aprendizaje.
Muchos alumnos ya usan la IA para resolver trabajos y ejercicios de clase. Que lo hagan con las pautas del docente puede servir para mejorar la autonomía de todos los alumnos por igual.
Enseñando a reflexionar a los estudiantes sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT, y mejorando las preguntas que realizan, lograremos un aprendizaje mejor.
La tecnología parece estar dejando obsoletos a los métodos tradicionales de aprender un idioma, pero el profesor y el contacto humano seguirán siendo clave para el entusiasmo y la motivación.
Un acceso a internet y a las herramientas tecnológicas seguro y consciente para todos solo puede lograrse con una alfabetización digital en la escuela.
Nuevas aplicaciones ‘inteligentes’ acercan la práctica y la creación musical a todos los interesados, con casi cualquier nivel de conocimiento.
Aunque motivan y facilitan la interacción en un contexto académico, el papel de las redes sociales en la escuela debe estar muy medido y venir acompañado de una serie de protecciones.
Top contributors
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Profesora Titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Miembro del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa, Universidad de Murcia
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Profesor Universitario de Políticas de Calidad Educativa y Planes de Mejora, Universidad CEU San Pablo
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Full professor, Université Côte d’Azur; Instituto de Investigación en Inteligencia Artificial (IIIA - CSIC)
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Técnico de investigación, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud
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Profesor del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Zaragoza
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Catedrático de Tecnologías Informáticas, Electrónicas y de la Comunicación, Universidad de Deusto
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Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación, Filosofía y Antropología, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesora Contratada del Área de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de León
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Profesor Titular de Equidad Educativa y Aprendizaje a lo Largo de la Vida. Coordinador de GRIOCE - UCLM. Vocal de FEAE-CLM, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesor Titular de Física, área de Óptica, Universidad de Murcia
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Catedrático de Universidad. Teoría de la Señal y Comunicaciones. Procesado de señal, audio, música, imagen, EEG, etc, Universidad de Málaga
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Profesor Contratado Doctor en Psicología, Universidad Francisco de Vitoria
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Profesora Contratada Doctora y Coordinadora del Área de Didáctica de Matemáticas y Ciencias Experimentales, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesor de Psicología. Investigador en el Centro de Investigación de la Infancia (Universidad Miguel Hernández), Universidad Miguel Hernández
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Profesora Titular de Universidad en el área de Teoría de la Señal y Comunicaciones, Universidad de Málaga