El lenguaje de las redes sociales está cambiando la forma de escribir de los adolescentes. El problema surge cuando esos hábitos se trasladan al ámbito académico.
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Cuando enseñamos a escribir podemos enseñar a escribir con un sentido, con un objetivo y un estilo, incluso mucho antes de que los escolares puedan hacerlo solos.
Si algo “entra en el examen”, automáticamente se le dedica más atención. La medida de penalizar por faltas puede ser positiva, pero exige enseñar y aprender a escribir bien desde primaria.
Cada área de conocimiento tiene su lengua académica particular que hay que enseñar. La capacidad de expresarse por escrito suele transferirse de una lengua en estudiantes multilingües.
La escritura no tiene un espacio propio en los currículos académicos. Pero muchos manuales y estudios muestran cómo se puede practicar y aprender en las aulas.
Algunas metodologías tradicionales como las que proponía Célestin Freinet para aprender a expresarse por escrito no han dejado de ser eficaces.
Acudimos a un centro de León para comprobar que la docencia basada en la evidencia es posible.
2.500 años representando (u ocultando) las emociones en el arte y averiguando cómo hacerlo lo mejor posible.
A los alumnos españoles les cuesta expresarse en su propio idioma cuando se trata de ahondar en los temas.
Expresarse eficazmente por escrito es una de las competencias más importantes que los estudiantes deben adquirir. Su desarrollo requiere tiempo y va de la mano de la lectura y la expresión oral.
Top contributors
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Profesora Titular del Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de León
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Profesora Titular de Historia del Arte , Universidad de Murcia
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Profesora de Lengua Española, Universidad de Alcalá
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Profesora-investigadora, Mondragon Unibertsitatea
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Catedrático del departamento de Teoría de la Educación, Universitat de València
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Vicedecano de investigación de la Facultad de Artes y Ciencias Sociales, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesora Ayudante doctora, Universidad de Salamanca
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Mondragon Unibertsitatea
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Profesora de Didáctica del Lenguaje. Grupo de Investigación en Educación, Lenguaje y Literatura (GRELL), Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Investigador junior en educación multilingüe, Mondragon Unibertsitatea
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Profesora e investigadora del Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de la UV. Grupo de Investigación en Enseñanza de las Lenguas (GIEL). - Universitat de València), Universitat de València
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Profesora e Investigadora en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de Cádiz
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Lingüística aplicada, Universidad CEU Cardenal Herrera