Actividades en familia para apoyar y mejorar el desarrollo de la escritura, basadas en la evidencia científica.
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El cerebro tiene sus propias reglas, igual que nuestra forma de aprender y recordar. Las redes neuronales se activan más al escribir a mano que al teclear y las pausas verdaderas ayudan a asentar el conocimiento.
La dislexia es una dificultad para leer bien que puede ser más o menos acusada. Una enseñanza adecuada en los primeros años de alfabetización puede suponer un gran beneficio.
El comentario de texto es una prueba que evalúa la capacidad de entender lo que se lee tanto como la capacidad de expresarse. Trabajarlo en el aula es imprescindible en todas las etapas.
Cada área de conocimiento tiene su lengua académica particular que hay que enseñar. La capacidad de expresarse por escrito suele transferirse de una lengua en estudiantes multilingües.
La escritura no tiene un espacio propio en los currículos académicos. Pero muchos manuales y estudios muestran cómo se puede practicar y aprender en las aulas.
La RAE llama a la mejora de la enseñanza de la lengua en un informe muy crítico con su conocimiento y uso por parte de los jóvenes. ¿En qué se basa, y qué conclusiones podemos sacar?
Algunas metodologías tradicionales como las que proponía Célestin Freinet para aprender a expresarse por escrito no han dejado de ser eficaces.
Entender lo que se lee de manera intuitiva es fácil para algunos alumnos y no tanto para otros. Enseñarles a hacerlo supone una serie de pasos explícitos y no solo hacerles series de preguntas.
Top contributors
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Mondragon Unibertsitatea
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Investigador junior en educación multilingüe, Mondragon Unibertsitatea
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Catedrático del departamento de Teoría de la Educación, Universitat de València
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Doctora en Filología Hispánica, profesora de Lengua española, Facultad de Comunicación y CC.SS., Universidad San Jorge
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Vicedecano de investigación de la Facultad de Artes y Ciencias Sociales, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesora Titular del Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de León
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Profesora-investigadora, Mondragon Unibertsitatea
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Profesora Ayudante Doctora (Didáctica de la Lengua y la Literatura), Universidad de León
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Profesora Titular de Universidad en el Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada
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Personal docente e investigador en formación, Universidad de León
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Profesora del área de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de León
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Profesor en la Universidad de Valencia. Psicólogo especializado en dificultades de aprendizaje y trastornos del lenguaje y el habla, Universidad Internacional de Valencia
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Research assistant professor, Universidad de Deusto