El laboratorio permite aprender ciencia haciéndola: formular preguntas, experimentar, interpretar datos y aprender del error. Recuperarlo es clave para enseñar y evaluar la competencia científica.
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Es un formato muy adecuado para valorar la comprensión y razonamiento además de habilidades blandas, siempre vigilando los criterios y las condiciones de equidad.
¿Por qué arriesgarse a falsos positivos o falsos negativos, si en ninguno de los dos casos estamos asegurando el aprendizaje?
Si el trabajo en casa se hace con IA, hace falta modificar la evaluación para determinar si se está aprendiendo. He aquí unas cuantas propuestas.
El uso de la inteligencia artificial hace todavía más clara la debilidad de una evaluación basada en la reproducción de contenidos. Es el momento de cambiar.
Algo tan sencillo como dialogar sobre lo que se está estudiando permite evaluar con más precisión a los estudiantes y que estos se sientan más capaces.
Cuando uno se juega mucho en una prueba, aparece la ansiedad. En primaria, es posible diseñar exámenes de “baja intensidad” que no lleven a la comparación y la competición.
Cómo diseñar pruebas de evaluación que ayuden a mejorar el aprendizaje de los escolares sin provocar ansiedad y comparaciones.
Una mayoría de estudiantes que reconocen aprovechar la inteligencia artificial para redactar trabajos académicos piensan que se debe modificar los criterios de evaluación.
La evaluación debe considerarse una habilidad blanda más que nos ayuda a movernos de forma eficaz en nuestro día a día. La escuela tiene un papel crucial en el desarrollo de esta habilidad.
La enseñanza a distancia no debe ser una dificultad para el aprendizaje en competencias ni para la evaluación continua, a pesar de que el alumno no asista a clase de manera presencial. Lo importante es no abandonar una educación encaminada a un aprendizaje profundo y duradero.
Top contributors
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Docente y formadora de profesorado experta en tecnología educativa y liderazgo, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesor área Publicidad y medios, Universidad de Valladolid
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Profesora Facultad de Educacion de Bilbao / Irakaslea Bilboko Hezkuntza Fakultatea, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesora del departamento de Didáctica y Organización Escolar, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesora titular de comunicación audiovisual y publicidad, Universidad de Valladolid
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Profesor en el grado en Publicidad y RR.PP. de la UVa, Universidad de Valladolid
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University Teacher and Researcher. Educational innovation and development of human values, Universidad de Deusto
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Profesora docente investigadora especializada en Dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje, así como en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y formación online, Universidad de Deusto
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Docente Facultad de Educación - Educación inicial, Universidad de La Sabana
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Catedrática de Universidad. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Facultad de Educación, Universidad Camilo José Cela
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Profesor en sistemas de información y aspectos sociales de las tecnologías de la información, Universitat Politècnica de Catalunya - BarcelonaTech
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Catedrático de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial, Universidad de Alicante
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Doctoranda investigadora en Psicomotricidad y primera infancia, Universidad Autónoma de Madrid
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Prof. Ayudante Doctor del departamento de Pedagogía - Directora Escuela UAM de Animación, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesor Educación, UNIE Universidad