Expulsar de clase al alumnado disruptivo aísla pero no educa, y la evidencia científica muestra que la mediación y la educación emocional ofrecen alternativas mucho más eficaces.
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Con el comienzo del curso 2026-27, proponemos una receta para la motivación académica que no huye de la dificultad ni el esfuerzo.
Las aulas no tienen que estar obligatoriamente en silencio para que se produzca el aprendizaje. Pero cuando las interrupciones son continuas se pierde mucho más que tiempo de instrucción.
Alcanzar el equilibrio no es fácil, pero todavía muchos padres consideran que los castigos o los gritos son la única manera de imponer límites. Explicamos otras opciones.
Más allá de modas y etiquetas, todos los niños necesitan límites y afecto; y todos los padres y madres, poder criar sin la presión de un ideal inalcanzable.
Especialmente a edades tempranas, los ‘malos’ comportamientos nos dan información interesante: desde hipersensibilidades sensoriales hasta necesidades afectivas.
Es imposible enseñar o aprender en un contexto de interrupciones continuadas. Los docentes españoles afirman que dedican casi un tercio del tiempo de clase a mantener el orden. ¿Es posible mejorar?
Portarse bien no es lo mismo en Europa, en la India o en China; ni era lo mismo en el siglo XVIII que en el XXI. Tampoco es siempre bueno obedecer.
Los mensajes que lanzamos a los niños para conseguir que obedezcan no siempre son eficaces a medio y largo plazo. Ser concretos en las peticiones y usar el refuerzo positivo intrínseco tiene más recorrido.
El buen comportamiento en el aula no depende solo de la rigidez o el respeto al docente basado en el miedo a castigos. Se puede trabajar la conducta respetuosa con juegos y refuerzos.
A todos nos puede atacar el desánimo y la pereza, especialmente cuando los objetivos se desdibujan o son a medio o largo plazo. La autodisciplina es un aliado que se puede ejercitar.
Alcanzar una situación de silencio en el aula es importante para conseguir que los alumnos se encuentren en una situación óptima para aprender, no solo contenidos, sino también respeto y autorregulación.
¿Funciona el estilo parental democrático? Algunos estudios lo consideran más eficaz que el autoritario, aunque requiere más tiempo y paciencia.
Debido a la pandemia de COVID-19, los padres pasan más tiempo de lo habitual con sus hijos, por lo que necesitan más que nunca que la disciplina en casa funcione. Esta técnica suele ser muy efectiva.
Castigar con la exclusión del espacio es una idea muy antigua que ahora se pone de manifiesto con la crisis del coronavirus. El pueblo ordenado y acuartelado se considera una maquinaria disciplinada. Nuestro comportamiento está regulado y nuestra mente, poco a poco, se irá adaptando a ese proceso por un motivo: es lo que se espera de nosotros.
Top contributors
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Profesora Titular de Universidad. Psicología Evolutiva y de la Educación., Universidad de Castilla-La Mancha
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Catedrático de Antropología, Universidad de Sevilla
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Assistant Professor of Child and Family Development, Wayne State University
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Profesora Titular Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento psicológico, Universidad de Córdoba
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Profesora del Área de Didáctica de la Expresión Musical, Universidad de Málaga
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Doctora en Economía y Empresa. Profesora e investigadora del área de Economía Aplicada de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de Ciudad Real, Universidad de Castilla-La Mancha
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Psicología de la salud, Universidad Internacional de Valencia
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profesor en educación, Universidad Camilo José Cela
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Profesora en la facultad de Psicología y Educación, Universidad de Deusto
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Dean Faculty of Behavioral Sciences, Universidad de La Sabana
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Profesor e investigador en sociología, especializado en dinámicas sociales y educativas contemporáneas, Universitat de Lleida
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Profesora de Psicología, Universidad de Cádiz
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Psicología Social, del Trabajo y de las Organizaciones, Universidad de Cádiz
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Investigación educativa, Universidad Internacional de Valencia
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Catedrática de Psicolgía Social, Universidad de Cádiz