Enviar policías a los centros no resuelve nada si faltan orientadores y educadores sociales. El problema no es que haya más violencia, sino que faltan recursos para prevenirla.
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Implicarse en proyectos de convivencia de la propia escuela es una manera de mejorar el clima escolar y favorecer la integración de los estudiantes que llegan.
Hasta el 80 % de los docentes sufre ansiedad y estrés. ¿Qué se puede hacer desde los centros educativos para mejorar esta situación?
Entre enseñar de manera comprometida con el entorno y transmitir una forma cerrada de ver el mundo hay una frontera sutil. Aportamos una guía para definirla.
La muerte forma parte de la vida, y en los centros escolares deberíamos estar preparados para afrontarla, e incluso enseñar a los escolares sobre el tema aunque no haya sucedido.
Diseñar un plan estratégico es un trabajo complejo: en esta guía se explica paso por paso y de una forma ilustrada y ejemplificada cómo elaborar un plan estratégico.
Descubrir los matices de los casos de acoso escolar y ciberacoso depende de la lente con la que los observemos. Atender a la especificidad de cada uno puede evitar que se intensifiquen o cronifiquen.
Naturalizar los patios como estrategia de adaptación al cambio climático no solo favorece la imaginación y el juego libre, sino también el aprendizaje vivencial, la participación y el bienestar.
Los datos indican que existen muchos casos de violencia que no son detectados en España. Colegios e institutos están mejorando su actuación al respecto.
El número de alumnos tiene un impacto directo en el gasto público en Educación, además de provocar el cierre de centros educativos. La bajada de natalidad puede servir para reestructurar el sistema.
Propuestas para que los escolares se muevan más y en entornos más amables.
Establecer programas universales de comedores escolares es una política pública muy beneficiosa en el largo plazo. Un estudio hecho en Suecia muestra, a lo largo del tiempo, mejores datos de escolarización, talla y peso, e incluso mayores ingresos al alcanzar la vida laboral.
La planificación sostenible debe buscar la creación de espacios idóneos en los centros educativos. En ellos entendemos y experimentamos mejor la sostenibilidad, y es más fácil la innovación educativa.
La ley de protección frente a la violencia de género nos puede servir de ejemplo sobre lo que funciona y lo que no de cara al acoso escolar. Hay que apoyarse en la abundante investigación sobre el fenómeno.
El auténtico liderazgo escolar consiste en movilizar a otras personas para conseguir metas compartidas en el centro educativo, involucrando a toda la comunidad escolar en el proyecto común de mejora.
La mascarilla ha venido para quedarse (al menos de momento), y su uso nos puede servir para cosas buenas: como parte de la educación en compromiso social, y para enseñar fuera del aula más a menudo.
Después de hacer un recorrido por las distintas leyes educativas que ha habido en España desde el siglo XIX, se puede concluir que la LOMLOE es una de las que propone más claramente una mejora de la calidad en las escuelas rurales y un mayor apoyo a su funcionamiento.
Muchos colegios no cuentan con ventilación suficiente debido a su antigüedad, lo que puede condicionar la efectividad de las medidas para evitar los contagios por COVID-19. La eficacia ambiental de los centros educativos debe ser una urgencia para las autoridades.
Top contributors
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Psicopedagoga. Psicóloga COPC 29739. Profesora Estudios de Psicología y Educación, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Pedagoga, Profesora y Coordinadora de Innovación Pedagógica. Facultad de Educación UCJC, Universidad Camilo José Cela
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Profesor asociado Estudios Psicología y Ciencias de la Educación, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Dra. Arquitecta. Investigadora, Instituto de Ciencias de la Construcción Eduardo Torroja (IETcc - CSIC)
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Profesora Ayudante Doctora, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesor de Pedagogía, Universitat de Barcelona
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Profesora en Criminología y coordinadora del Grupo de investigación sobre Migraciones, Universidad Loyola Andalucía
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Profesora e investigadora en la facultad de Educación, especialización en organización y dirección de instituciones educativas, Universitat Internacional de Catalunya
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Profesora Colaboradora. Doctora en Sostenibilidad y Medio Ambiente, Universidad Miguel Hernández
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Profesora titular de Universidad en el área de Estadística e Investigación Operativa, Universidad Miguel Hernández
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Rectora de la Universidad San Jorge, especialista en políticas educativas, Universidad San Jorge
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Investigadora posdoctoral, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Profesor de Ciencias Ambientales, Universidad Miguel Hernández
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naturalizacion urbana, planificacion urbana post crecimiento, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Profesora Agregada. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Universitat Oberta de Catalunya, UOC - Universitat Oberta de Catalunya