El aire acondicionado en las escuelas no debería ser la única medida contra las olas de calor: consume mucho y no corrige los problemas de diseño. La evidencia científica propone alternativas como el uso de los nuevos materiales.
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Pautas y propuestas para transformar el patio de manera colaborativa y artística en un espacio más ajustado a las necesidades de sus usuarios: niños y maestros.
Dedicar la mayor parte del espacio del patio y todos los recreos al fútbol tiene consecuencias en cómo los niños se relacionan con las niñas y en cómo se relacionan entre sí.
Árboles, tierra, espacios para correr, trepar o descansar: los patios que incluyen esto tienen muchos beneficios.
¿Y si un determinado tipo de entorno físico nos ayudara a pensar de manera más abierta y encontrar soluciones nuevas? Hablamos de la neuroarquitectura y lo que aporta a la educación.
La filosofía educativa de Reggio Emilia surgió en Italia tras la Segunda Guerra Mundial. ¿Nos puede servir de ejemplo a la hora de afrontar la reconstrucción de escuelas en Valencia tras la dana?
Naturalizar los patios como estrategia de adaptación al cambio climático no solo favorece la imaginación y el juego libre, sino también el aprendizaje vivencial, la participación y el bienestar.
El cambio climático está aumentando la incidencia de fenómenos extremos durante el curso escolar. Es urgente implantar medidas de adaptación y renaturalización en centros y patios escolares para garantizar el bienestar de los más pequeños.
Propuestas para que los escolares se muevan más y en entornos más amables.
La transición ecológica debe comenzar por la transformación no solo de los edificios y entornos escolares, con más árboles y mejor aislamiento, sino también por el contenido de lo que se imparte.
La planificación sostenible debe buscar la creación de espacios idóneos en los centros educativos. En ellos entendemos y experimentamos mejor la sostenibilidad, y es más fácil la innovación educativa.
Es necesario diseñar nuevas formas de proteger a las personas más vulnerables promoviendo la educación y el desarrollo social de la infancia y juventud, mejorando la calidad de vida, la interacción social y los cuidados personales.
Convertir los centros educativos en refugios climáticos o aprovechar las calles, parques y plazas como aulas son algunas estrategias para promover ciudades accesibles, inclusivas, saludables y sostenibles.
El espacio exterior en el colegio tiene tanta importancia como el aula: debe ser abierto y versátil para que sea inclusivo. Los juegos tienen que estar organizados y estudiados con rigor científico.
Top contributors
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naturalizacion urbana, planificacion urbana post crecimiento, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Profesora Agregada. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Universitat Oberta de Catalunya, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Investigadora Diseño Integral Sostenible. Biomateriales, diseño y sociedad., UDIT - Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología
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Profesor Investigador Moda, UDIT - Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología
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Doctora Arquitecta. PCD, Universidad de Navarra
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Profesor Titular del Departamento de Didáctica de la Expresión Corporal, Universidad de Valladolid
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Profesora de Didáctica de la Expresión Plástica, Universidade de Vigo
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Profesor de Didáctica de la Expresión Corporal, Universidad de Valladolid
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Profesora asociada Grado Educación Primaria (Uvigo, Campus Pontevedra). Dpt. Didácticas especiales. Materia: Didáctica de las artes plásticas y visuales, Universidade de Vigo
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profesor en el departamento de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Facultad de Diseño. Area de Didáctica de la Plástica, Universidade de Vigo
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Profesor de Ciencias Ambientales, Universidad Miguel Hernández
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Pedagoga, Profesora y Coordinadora de Innovación Pedagógica. Facultad de Educación UCJC, Universidad Camilo José Cela
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Profesora en el Departamento de Didáctica y Organización escolar, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesora Colaboradora. Doctora en Sostenibilidad y Medio Ambiente, Universidad Miguel Hernández