El éxito de la educación bilingüe no depende del presupuesto ni de la tecnología, sino de la metodología aplicada y la estabilidad del profesorado.
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Cuando alguien nos ofende, el estado de ánimo influye mucho más que la personalidad en nuestra reacción.
Los juicios sobre cortesía van más allá del lenguaje y la cultura: también están profundamente ligados a las emociones y a la intuición moral.
Cada vez hay más enseñanza en inglés en la universidad: ¿cómo afecta al aprendizaje? ¿Qué estrategias se pueden emplear?
Las diferencias entre los programas bilingües y monolingües desaparecen al final de la secundaria: tanto el nivel de conocimientos como el dominio del inglés tiende a igualarse.
Un uso positivo de la tecnología es la posibilidad que ofrecen los robots para aprender palabras en otro idioma en edades tempranas. Así lo demuestra un estudio.
Aunque hablen un poco más tarde, los niños bilingües procesan información con más flexibilidad. Analizamos lo que ocurre en su cerebro y cómo fomentarlo.
Alternar de manera deliberada y organizada entre lenguas tiene beneficios para el aprendizaje. La idea es considerar las lenguas previas no como obstáculo sino como amigas que pueden ayudarse entre sí.
El gallego ya no es la lengua más hablada en Galicia, el español le ha arrebatado la posición de lengua mayoritaria. ¿Cómo se pierde el interés por hablar una lengua? ¿Por qué se devalúa un idioma?
Nuevos hallazgos sobre la inmersión lingüística, lo que es ser bilingüe o cómo olvidamos una lengua.
Al contrario de lo que se pudiera pensar, las lenguas (incluida la primera lengua) necesitan usarse para mantenerse disponibles en nuestro cerebro. Si no, se pueden olvidar.
No siempre se aprende mejor otro idioma usándolo obligatoriamente para todo: recurrir a la lengua materna puede ayudar a aprender mejor.
Hablar una segunda lengua supone hasta cierto punto crear una nueva identidad, ya que percibimos la realidad y somos percibidos de maneras distintas según el idioma que estamos hablando.
Es muy probable que casi todos seamos un poco bilingües. Explicamos por qué.
Los dilemas morales presentan situaciones hipotéticas ante las que debemos actuar. Que sean en nuestra lengua nativa o en una segunda lengua influye en el tipo de respuestas que damos.
Los estudiantes de los programas bilingües sienten que tienen más competencia intercultural, mayor empleabilidad y más movilidad internacional.
El control inhibitorio que ejercitan las personas bilingües para utilizar solo una de las lenguas en determinado contexto es similar al que se desarrolla cuando jugamos a videojuegos.
Exponer a los niños cuanto antes a los idiomas, o enseñarlos otras materias en inglés, puede no tener muchas ventajas a largo plazo.
El éxito o fracaso de la educación bilingüe depende en gran medida de la capacidad, formación y actitudes del profesorado. ¿Qué piensan que ha funcionado hasta ahora, y en qué creen que se puede mejorar?
La mediación es el esfuerzo facilitador de la comunicación que realizan habitualmente los intérpretes. Aplicado al aula de idiomas tiene mucho potencial para mejorar el aprendizaje.
Top contributors
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Profesor de Lingüística Aplicada, Universidad Pablo de Olavide
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Profesora de Psicología Experimental, Universidad Loyola Andalucía
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Professor of Linguistics and English, Florida International University
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Profesor permanente laboral en el Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación, Universitat de les Illes Balears
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Associate professor, Universidad Nebrija; UCL
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Researcher and teacher trainer, Universidad Nebrija
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Catedrática de Filología. Especialista en Traducción Audiovisual Didáctica, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Profesor Ayudante Doctor, Universidad de Córdoba, Universidad de Córdoba
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Profesor Titular de Universidad, Universitat de les Illes Balears
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Catedrática de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación, Universitat de les Illes Balears
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Profesora especializada en lengua inglesa, estudiante de Psicología Positiva y coach de fortalezas, Universidad Internacional de Valencia
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Profesora de Lingüística Aplicada, Universitat Internacional de Catalunya
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Profesora ayudante doctora, Universidade de Santiago de Compostela
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Profesora del Departamento de Filología Francesa, Universidad de Sevilla
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Associate professor, Universidad Autónoma de Madrid