Los terribles resultados obtenidos en el último informe PISA se pueden explicar por un sistema educativo que no fomenta el esfuerzo y acepta la mediocridad, la irrupción de las pantallas y la reciente aparición de la IA.
Articles on atención
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Intervenciones pequeñas pero eficaces para recuperar atención y el clima de aprendizaje.
Analizamos las estrategias comerciales en los videojuegos modernos para obligar a gastos extras y enganchar a los usuarios.
Un estado mental de máxima concentración puede ser positivo y placentero o estresante y agotador. Todo depende de cómo es nuestra mente y cómo controlamos la atención.
La filósofa Simone Weil propuso un concepto de atención alejado del esfuerzo que sigue vigente hoy en día.
El teléfono celular o móvil es un gran aliado terapéutico. Mujeres indígenas y vulnerables ya viven un impacto positivo en su salud biopsicosocial gracias a él. Aunque hace falta más investigación interdisciplinar.
En plena era digital, la Generación Z sigue leyendo, pero de otro modo. ¿Cómo ayudarles a recuperar la atención y profundidad que exige el mundo académico y profesional?
Vivimos en una época donde todo el mundo habla, pero nadie parece escuchar. Tenemos la atención dispersa y el silencio necesario para la escucha brilla por su ausencia.
La investigación demuestra que la actividad física, especialmente la aeróbica, mejora la capacidad de atención, la memoria y la resolución de problemas. ¿Cómo aplicarlo en la escuela?
Hay muchas maneras entretenidas de trabajar la memoria de trabajo y la atención, a todas las edades. Y una de las más eficaces es jugar entre amigos.
La neurociencia revela qué nos hace estar más concentrados, retener mejor la información, o producir ideas de manera más fluida.
El uso de móviles en las escuelas está prohibido o limitado de numerosos países, pero podrían ser herramientas pedagógicas valiosas si se emplean responsablemente por alumnos y profesores.
La atención juega un papel crucial en la forma en que se procesa la información y se toman las decisiones económicas. Reconocer esto puede ayudar a diseñar políticas que mejoren la eficiencia individual y colectiva en la toma de decisiones.
Nuestras investigaciones a lo largo de seis años sobre el uso de las redes sociales por jóvenes indican que son conscientes de que “pagan” con sus datos y su tiempo por usarlas.
La ansiedad consume recursos cognitivos y nos hace procesar la información más lentamente; además, las personas ansiosas suelen tener peor autoconcepto de sus capacidades cognitivas.
Exploramos cómo la omnipresencia de las pantallas impacta en nuestra capacidad de concentración, ofreciendo una perspectiva equilibrada sobre las diferencias entre lectura digital o en papel.
¿Por qué hay cosas que se nos quedan grabadas sin esfuerzo y otras que se nos olvidan por más que las repasemos? Más allá del interés y la motivación, muchos factores pueden ayudar a estudiar mejor.
Un buen vendedor es alguien experto en el arte de la persuasión. Pero para ello, debe manejar destrezas sociales que implican la escucha atenta y el interés por el otro, el cliente, y sus necesidades.
Existen estudios sobre los momentos de la jornada en que niños y adolescentes están más alerta y aprenden mejor. Deberían tomarse en cuenta a la hora de diseñar las jornadas.
La memoria humana es paradójica. Investigaciones del autor demuestran que no somos capaces de recordar los detalles de monumentos emblemáticos y de otros objetos omnipresentes en la vida cotidiana.
Top contributors
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Catedrática de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación, Universitat de les Illes Balears
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Docente, investigadora y vicedecana de investigación y transferencia en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesora Docente e Investigadora (PDI) del Departamento de Didáctica de la matemática y de las Ciencias Experimentales de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Miembro del Grupo de Investigación EUDIA., Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesor Titular de la Facultad de Educación de Bilbao, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesor Permanente Laboral de Filosofía del Derecho, Universidad Miguel Hernández
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Profesor Titular de Psicología, Universitat de les Illes Balears
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Profesor Titular del Departamento de Psicología Básica I, UNED, Madrid, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Catedrático de Psicobiología, Centro de Investigación en Salud, Universidad de Almería
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Profesora contratada doctora en Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación, Universitat de les Illes Balears
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Profesora de CLIL y Métodos y tendencias de investigación en la educación bilingüe, Universidad Internacional de Valencia
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Profesora en el Máster de Neuropsicología y Educación, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Assistant lecturer, Universidad de Málaga
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Research Professor at the University of Guadalajara - Centro Universitario de Los Altos, Universidad de Guadalajara, Universidad de Guadalajara
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Profesora titular del Dpto. Psicología/ área Psicología Básica. Grupo de investigación HUM-891 Investigación en Neurociencia Cognitiva, Universidad de Almería
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Profesora Titular de Universidad, Universidad de Granada