La transparencia por parte de centros y administraciones educativas está garantizada por la Ley de Transparencia en España. Explicamos qué datos son públicos y cómo acceder a ellos.
Articles on sistema educativo
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El desafío no es tanto el uso indebido de las tecnologías como las razones que llevan a los alumnos a preferir usarlas aunque perjudique su aprendizaje.
Fue un niño travieso, rebelde y con poca capacidad de memorización. En las distintas escuelas por las que pasó se aburría. ¿Qué nos enseña la historia de Ramón y Cajal?
Diseñar un plan estratégico es un trabajo complejo: en esta guía se explica paso por paso y de una forma ilustrada y ejemplificada cómo elaborar un plan estratégico.
El manual escolar es un producto del pensamiento ilustrado que evoluciona directamente vinculado a las políticas educativas estatales y al desarrollo de la industria editorial.
Muchas de las creencias y adaptaciones que se ofrece a los niños con altas capacidades son erróneas. Y muy a menudo sus resultados académicos se resienten.
La filosofía educativa de Reggio Emilia surgió en Italia tras la Segunda Guerra Mundial. ¿Nos puede servir de ejemplo a la hora de afrontar la reconstrucción de escuelas en Valencia tras la dana?
La enseñanza rigurosa y practica de la expresión oral sigue siendo la gran asignatura pendiente en todas las etapas de nuestro sistema educativo.
Cuando los estudiantes enseñan a sus compañeros y evalúan sus trabajos no sólo tienen que conocer el tema sino también saber explicarlo. Este método favorece un aprendizaje profundo y más motivación.
¿Qué es la educación emocional, y qué dicen las leyes y decretos de educación sobre cómo y cuándo incorporarla al currículo?
El uso de móviles en las escuelas está prohibido o limitado de numerosos países, pero podrían ser herramientas pedagógicas valiosas si se emplean responsablemente por alumnos y profesores.
¿Qué es el efecto de la edad relativa, y cómo afecta a los niños y las niñas que han nacido al final del año?
La música y su importancia en la enseñanza obligatoria: propuestas de modernización y métodos para hacerla accesible y atractiva.
Tras los años de formación universitaria, llega un día en que los titulados en Educación tienen que poner sus conocimientos teóricos en práctica en el aula.
Explicamos qué es el “efecto de un curso” según las métricas y métodos de PISA y por qué no es fiable para evaluar políticas educativas.
Los programas de aceleración o enriquecimiento ofrecen a los niños con altas capacidades la posibilidad de profundizar en determinadas áreas y participar en actividades que desafían su intelecto y creatividad.
España no saca mala nota en pensamiento creativo según los últimos resultados de PISA. Aspectos a mejorar son la creencia de que la creatividad es innata y la importancia que los docentes le dan.
Los docentes enseñan mucho más que los contenidos del currículum. Cómo entienden su papel en la construcción de lo común tiene una influencia básica en el desempeño de su trabajo y en su bienestar.
Todos distintos aprendiendo juntos, a la vez pero a diferente ritmo, con diferentes estrategias: el ideal de la escuela inclusiva necesita pautas prácticas para que los docentes puedan aplicarlo.
Una persona que acompaña, comparte, sirve de modelo y nos da una opinión constructiva sobre nuestro desempeño. Esto es lo que aportan los programas de mentoría para futuros docentes.
Top contributors
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Director del Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesora de la Universidad Camilo José Cela y Directora del Instituto Superior de Promoción Educativa (Madrid), Universidad Camilo José Cela
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Profesor Titular de Universidad. Didáctica y Organización Escolar. Grupo de Investigación GAIA (COIDESO), Universidad de Huelva
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Research Professor at the University of Guadalajara - Centro Universitario de Los Altos, Universidad de Guadalajara, Universidad de Guadalajara
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Personal Docente e Investigador en UNED, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Profesor e investigador en sociología, especializado en dinámicas sociales y educativas contemporáneas, Universitat de Lleida
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Profesor del Departamento de Ciencias Sociales, Filosofía, Geografía y Traducción e interpretación, Universidad de Córdoba
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Profesora MIDE I, Facultad de Educación, UNED, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Colaboradora de investigación Universidad Autónoma de Madrid. Educación Supranacional, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesora Titular en Teoría e Historia de la Educación, Universidad de Málaga
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Estudiante de Doctorado, Universidad de Huelva
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Profesora Ayudante doctora, Universidad de Salamanca
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Profesora de Estadística e Investigación Operativa, Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
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Doctora en tecnología educativa, Universitat Rovira i Virgili
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Profesor Titular de Universidad. Departamento Teoría de la Educación y Pedagogía Social. Área Educación., UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia