Les enfants passés par la protection de l’enfance sont plus souvent confrontés à des difficultés scolaires. Il est important de le reconnaître sans verser dans un discours stigmatisant.
Articles on scolarité
Displaying 1 - 20 of 35 articles
En France, une part non négligeable d’enfants n’est pas scolarisée ou ne bénéficie que d’un accès intermittent à l’école.
La précarité énergétique a des répercussions sur la santé physique et mentale, sur la vie sociale et même sur la scolarité des enfants.
Au Québec, les hommes sont minoritaires à l’université, mais aucun programme ne les soutient, contrairement aux initiatives pour diversifier les carrières féminines.
Des recherches québécoises suggèrent que certains élèves immigrants ne réussiront peut-être jamais à passer des classes de soutien linguistique aux classes ordinaires.
Les fermetures prolongées d’écoles ont des effets importants sur le développement des enfants. Revenir sur les expériences de crises passées est essentiel pour renforcer la résilience éducative.
La Seconde Guerre mondiale a marqué un tournant dans l’histoire de l’enfance. Pour former les acteurs de la paix future, l’école est réinvestie, avec une attention forte aux pédagogies nouvelles.
Comment s’est organisée la semaine des écoliers depuis la généralisation de la scolarisation ? Faisons le point sur les enjeux des rythmes scolaires.
En 2021, dans un contexte de pandémie, Québec a instauré des mesures pour lutter contre « la glissade de l’été » des élèves. Qu’est-ce que cela veut-dire ? Ces mesures ont-elles eu l’impact espéré ?
De nombreux enfants et adolescents ukrainiens ont trouvé refuge dans les pays voisins. Il faut mettre rapidement sur pied un système éducatif afin qu’ils retrouvent une certaine forme de normalité.
Le Conseil Constitutionnel a encore réaffirmé récemment le principe de gratuité de l’enseignement supérieur, mais de nombreux arguments plaident pour un relèvement des frais de scolarité.
Des données ministérielles montrent que certaines spécialités choisies au niveau master présentent des taux de féminisation élevés mais aussi des niveaux de rémunération faibles une fois en emploi.
Si son objectif est d’apporter l’aide la plus adéquate possible aux élèves, le repérage de plus en plus précoce des difficultés scolaires peut conduire à un étiquetage des enfants qui pose question.
En matière d’éducation prioritaire, les médias et la recherche se focalisent souvent sur les difficultés des élèves. Cela ne doit pas occulter des situations de grande réussite scolaire.
Développer sa maîtrise de l’écriture manuscrite, de façon à ce qu’elle devienne automatique, joue un rôle important dans la littératie.
Alors que les liens entre migration et éducation sont multiples, mais négligés, il est essentiel de mieux relier les politiques migratoires et les politiques éducatives.
L’Europe, un horizon abstrait pour les jeunes ? C’est en tout cas une réalité bien ancrée dans les programmes scolaires d’histoire et géographie.
Alors que vient de se clore le congrès de l’Association des enseignants de maternelle (AGEEM), dédié cette année au jeu, regard sur un autre système éducatif, qui mise sur l’autonomie de l’enfant.
Alors que c’est dans les pays subissant des crises que se situe la majorité des enfants hors des écoles, l’aide internationale se doit de réinterroger ses modalités d’actions.
Les enfants avec un syndrome d’Asperger peuvent surmonter leurs difficultés de relation avec les autres. Des thérapeutes les guident, en tenant compte de leur façon particulière de voir le monde.
Top contributors
-
PhD, économiste « Développement Humain » / "Human Development" economist, Agence Française de Développement (AFD)
-
Charles Hadji is a Friend of The Conversation.
Professeur honoraire (Sciences de l’éducation), Université Grenoble Alpes (UGA)
-
Professeure, CURAPP-ESS, Université TÉLUQ
-
Professeur des universités, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC)
-
Professeur en sciences de l'éducation, Institut Catholique de Paris, Co-directeur du séminaire de recherche Ecole et république, Collège des Bernardins
-
Professeur des universités à Sciences Po, rattaché à l’OSC et au LIEPP, Sciences Po
-
Chef de projet « Éducation, formation, emploi », Agence Française de Développement (AFD)
-
Responsable du numérique éducatif, Agence Universitaire de la Francophonie (AUF)
-
Sociologue, Directeur de recherche émérite au CNRS, École des hautes études en santé publique (EHESP)
-
Psychopraticienne, EM Lyon Business School
-
Responsable Equipe Projet, Agence Française de Développement (AFD)
-
Enseignant-chercheur à l'IUT Nancy-Charlemagne et au Centre de REcherches sur les Médiations (CREM), Université de Lorraine
-
Professeur de médecine générale, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC)
-
Head of the academic development : University of applied science and arts Western Switzerland, Haute école spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO)
-
Psychopraticienne, intervenante à l'Ecole supérieure du professorat et de l’éducation, Université Bourgogne Europe