El éxito de la educación bilingüe no depende del presupuesto ni de la tecnología, sino de la metodología aplicada y la estabilidad del profesorado.
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Ciencias Sociales, Geografía e Historia son las asignaturas que mejor se prestan a los objetivos de la enseñanza de contenidos en otro idioma.
Cada vez hay más enseñanza en inglés en la universidad: ¿cómo afecta al aprendizaje? ¿Qué estrategias se pueden emplear?
Aunque hablen un poco más tarde, los niños bilingües procesan información con más flexibilidad. Analizamos lo que ocurre en su cerebro y cómo fomentarlo.
Aunque el país nórdico tiene un presupuesto más elevado y ratios menores, hay otras medidas que se pueden implantar y que contribuirían a mejorar el nivel de inglés de los jóvenes.
Un estudio pionero apunta a peor desempeño académico del alumnado con dislexia en los programas bilingües.
No siempre se aprende mejor otro idioma usándolo obligatoriamente para todo: recurrir a la lengua materna puede ayudar a aprender mejor.
Aprender Historia o Biología en una segunda lengua no supone sacrificar el contenido: el foco debe estar en el lenguaje especializado de la materia.
Con las estrategias adecuadas, aprender en otro idioma no solamente es posible sino beneficioso para los estudiantes con dislexia.
Los estudiantes de los programas bilingües sienten que tienen más competencia intercultural, mayor empleabilidad y más movilidad internacional.
Exponer a los niños cuanto antes a los idiomas, o enseñarlos otras materias en inglés, puede no tener muchas ventajas a largo plazo.
El abandono de los programas bilingües por parte de algunos centros podría desembocar en una situación indeseable de elitismo.
Top contributors
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Full Professor, Universidad de Córdoba
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Profesora de Lingüística Aplicada, Universitat Internacional de Catalunya
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Profesora especializada en lengua inglesa, estudiante de Psicología Positiva y coach de fortalezas, Universidad Internacional de Valencia
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Profesora de Lingüística Aplicada, Universitat Internacional de Catalunya
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Profesora de Lingüística Aplicada, Universitat Internacional de Catalunya
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Profesora de lingüística, Universitat Autònoma de Barcelona
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Investigadora en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación en la Universidad de Vigo, con un contrato predoctoral para la formación de doctores (FPI), Universidade de Vigo
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Profesora de Lingüística Aplicada, Universitat Internacional de Catalunya
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Catedrática de Lingüística Aplicada al Inglés-Especialista en Educación Bilingüe, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesor en Lingüística Aplicada, Universitat Politècnica de València
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Filología Inglesa, Universitat de les Illes Balears
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Institutos de Investigación - I-COMMUNITAS, Universidad Pública de Navarra
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Profesora Titular de Didáctica de la Lengua, Universidad Pública de Navarra
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Profesora de Didáctica de la Lengua, Universidad Pública de Navarra
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Profesora Titular de Universidad en el área de filología inglesa, Universidad Pública de Navarra