Les enfants à haut potentiel intellectuel ne seraient pas plus vulnérables à l’anxiété ou la dépression. Un environnement éducatif et social adapté permet de préserver leur santé mentale.
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Être parent d’un enfant doublement exceptionnel vient avec un lot de défis, mais peu de repères.
Un élève précoce n’est pas forcément excellent sur le plan scolaire et inversement. Face à la forte médiatisation de la notion de haut potentiel, il importe de n’oublier personne !
Si son objectif est d’apporter l’aide la plus adéquate possible aux élèves, le repérage de plus en plus précoce des difficultés scolaires peut conduire à un étiquetage des enfants qui pose question.
On attribue des dons hors du commun aux sportifs et musiciens qui excellent. Mais leur réussite doit beaucoup au travail et à l’entourage. Et si tous les enfants étaient des champions en herbe ?
Les enfants à haut potentiel intellectuels (EHP) interrogent et constituent un défi éducatif et social à la fois pour les chercheurs, les professionnels de la santé, de l’éducation et les parents.
Les surdoués sont aussi appelés des précoces ou des hauts potentiels. Ces mots renvoient à des manières différentes de considérer leurs capacités exceptionnelles, et de les valoriser.
Considérés comme des cancres, les HPI doivent faire face à un système qui peine à les prendre en charge alors qu’ils sont créatifs et disposent d’un fonctionnement en réseau générateur de valeur.
Top contributors
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Doctorante en psychologie, Université de Tours
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Professor of Educational Psychology, University of Nebraska-Lincoln
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Doyen
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Professeur en psychologie du développement et psychologie cognitive, Université de Tours
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Maitresse de conférences, Aix-Marseille Université (AMU)
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Professeur d'Université en Sciences de l'information et de la communication, CREM, Université de Lorraine
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Docteure en Sciences de l’éducation, Université de Bordeaux
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Professeur adjoint, Département de psychologie, Université de Sherbrooke
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Étudiante au doctorat en psychologie (Ph.D.-RI) - Cheminement psychologie clinique de l'enfant, de l'adolescent et des parents, Université de Sherbrooke
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Professeure en Psychologie du Développement, Université de Picardie Jules Verne (UPJV)
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PhD student, Université de Picardie Jules Verne (UPJV)
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Maître de conférence en Psychologie du développement, Université de Lorraine