Le fait de présenter un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) pourrait accroître la vulnérabilité à certains troubles de la conduite alimentaire, comme la boulimie.
Articles on trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)
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L’utilisation du paracétamol pendant la grossesse serait liée à un risque d’autisme, selon le président des États-Unis, Donald Trump. Sur quoi s’appuie cette déclaration, et que sait-on exactement ?
Des travaux de recherche menés en Suède contredisent les affirmations alarmistes du président états-unien Donald Trump concernant les liens entre paracétamol et autisme.
Le TDAH, dont le diagnostic est parfois controversé, ne s’arrête pas aux bancs d’école. Il bouleverse aussi la qualité de vie des familles.
Des neurotechnologies sont expérimentées pour l’apprentissage des enfants en cas de troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), mais aussi plus largement à l’école, en Chine et aux États-Unis.
L’inclusion des salariés passe aussi par l’architecture, notamment pour les personnes neuro-atypiques. Les espaces de travail sont des atouts, comme l’ont compris des entreprises nord-américaines.
Être un parent atteint d’un TDAH présente des défis uniques, mais aussi des atouts. En utilisant des stratégies et en recherchant des ressources, les parents peuvent créer un environnement harmonieux.
Nous vivons à une époque où la différence est de plus en plus perçue comme une force plutôt qu’une faiblesse. Cependant, certains types de diversité restent largement méconnus et sous-valorisés.
Problématique majeure, la santé mentale de l’enfant est dans une situation dramatique en France. En témoignent les chiffres de la prescription de psychotropes, hors de toute préconisation scientifique.
Considérant que le développement professionnel des enseignants est associé à un mieux-être au travail, il convient d’envisager des activités de formation continue adaptées à la profession enseignante.
C’est le trouble mental le plus fréquent de l’enfant et l’adolescent. Le TDAH est, officiellement, traité via une approche sociale, éducative… Dans les faits, la médication (Ritaline®, etc.) explose.
Concernant 6 % à 8 % de la population française, la dyslexie confronte les enfants à des difficultés de lecture. Y a-t-il des aides pour les compenser ? Et comment évoluent-elles dans le temps ?
Être parent d’un enfant doublement exceptionnel vient avec un lot de défis, mais peu de repères.
Les symptômes du TDAH se ressemblent chez les adultes et les enfants, mais certains éléments diffèrent ou changent avec l’âge. L’inattention est le symptôme le plus persistant chez les adultes.
Nous avons tous déjà eu cette expérience : lire un livre, balayer les phrases des yeux, pour réaliser, au bas de la page que l’on n’a absolument rien retenu. Que se passe-t-il dans notre cerveau ?
Si son objectif est d’apporter l’aide la plus adéquate possible aux élèves, le repérage de plus en plus précoce des difficultés scolaires peut conduire à un étiquetage des enfants qui pose question.
Difficultés de concentration, impossibilité de se tenir tranquille… Comment savoir si son enfant est atteint d’un trouble de l’attention ? Et si tel est le cas, comment l’aider ?
Lorsqu’un diagnostic de TDAH est émis, des mesures d’adaptation sont mises en place afin de soutenir l’élève dans ses apprentissages. Mais lorsqu’elles s’accumulent, certaines actions peuvent nuire.
De nouvelles recherches suggèrent que les comportements dans l’enfance indiquent quels genres de relations sentimentales une personne saura construire.
La créativité et la spontanéité des employés « neuroatypiques » entraînent les équipes vers de nouvelles idées et de nouveaux projets. À condition de bien les intégrer.
Top contributors
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Professeur des Universités, président de l'Observatoire ASAP, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC)
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Enseignant-chercheur en sciences de gestion, Ascencia Business School
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Psychanalyste, professeur des universités en sciences de l'éducation - CIRCEFT-CLEF, EA 4384, Université Paris 8 – Vincennes Saint-Denis
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Associate Professor, Psychosocial Difficulties, University of Oslo
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Professor, Canada Research Chair in Determinants of Child Development, Owerko Centre at the Alberta Children’s Hospital Research Institute, University of Calgary
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Coach professionnelle pour TDAH et neuroatypiques, intervenante GRH Durable, ICN Business School
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Research Professor and Center Director, University of Oregon
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Assistant Professor, Department of Psychology, Mount Royal University
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Full Professor, Faculty of Educational Sciences, Université Laval
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Adjunct Professor of Neuroscience, University of Canterbury
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Assistant Professor of Education, University of Calgary
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Associate Professor in Biology and Biomedical Science, Aston University
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Chercheur en neurosciences à l'Institut du Cerveau - Paris Brain Institute, Inserm
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Adjunct Senior Research Fellow, Adelaide University
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Professeure titulaire et directrice de l'UMR Synergia, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval