Malgré leur interdiction au début du
XIXᵉ siècle dans les salles de classe, les châtiments corporels ont perduré jusqu’au milieu du XXᵉ siècle.
Articles on pédagogies alternatives
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Si l’erreur est essentielle à tout apprentissage, la manière dont elle est sanctionnée à l’école induit chez beaucoup d’élèves une peur de se tromper difficile à surmonter.
Les pratiques coopératives sont un recours pour aider les élèves à progresser et lutter contre l’échec scolaire. À certaines conditions. Explications.
Sorti en salles en mars, « La nouvelle femme », de Léa Todorov, se penche sur la vie de Maria Montessori. Au-delà de la pédagogue, que nous raconte ce film de sa pédagogie ?
L’engouement pour la pédagogie Montessori ne se dément pas. Mais va-t-il de pair avec son efficacité ? Une méta-analyse s’est penchée sur la question.
On parle beaucoup aujourd’hui de la pédagogie Montessori ou de classe dans la nature. Mais si ces approches suscitent la curiosité, peu d’écoles s’en revendiquent encore par rapport à d’autres pays.
Le cadre dans lequel on fait classe a bien sûr une action propre. Mais c’est la posture choisie par l’enseignant qui va donner à la « pédagogie du dehors » tout son sens.
Même si la proportion d’écoles pratiquant des pédagogies alternatives reste marginale dans le système éducatif, elles constituent des laboratoires vivants et décisifs pour repenser les apprentissages.
Depuis la loi Ferry de 1882, c’est l’instruction, et non l’école, qui est obligatoire en France. Alors que l’école à la maison progresse, les annonces d’Emmanuel Macron le 2 octobre changent la donne.
Après avoir fait le tour du monde, le yoga commence à s'inviter dans les écoles. Restera-t-il le fait d'enseignants militants, ou pourrait-il s'intégrer un jour aux disciplines existantes ?
Depuis la fin du confinement se multiplient les appels en faveur d’une école organisée en extérieur. Ce mouvement remet à l’honneur un courant pédagogique international déjà ancien. Explications.
Alors que la crise du Covid-19 suscite de multiples réflexions sur le « monde d’après » et fait émerger le besoin de pédagogies nouvelles, retour sur la vogue des films qui montrent l’école autrement.
En affirmant qu’il peut y avoir des critères de triage « justes » en soi, on risque d’affaiblir l’idée d’égale dignité des personnes.
Alors qu’il se destinait à devenir professeur des écoles, Émile Le Menn a parcouru 9 pays et visité 18 écoles. Mais a-t-il déniché la clé du système éducatif idéal ?
Des « jeux sérieux » qui proposent de prendre soin d’un compagnon virtuel atteint d’une maladie permettent de renforcer la médiation entre patient et personnel soignant.
L’engouement pour les pédagogies alternatives a son revers : la multiplication d’écoles privées dont la qualité laisse à désirer. Remise en contexte suite aux déceptions exprimées par des parents.
Analyse des profils des joueurs d’escape room comparés aux profils professionnel d’une équipe projet en entreprise.
À l’heure des tablettes, l’antique kamishibaï (de kami, papier et shibai, théâtre), populaire au Japon en 1930-1950, l’est devenu en France depuis 10 ans, notamment auprès des enseignants.
Une structure expérimentale qui propose une « seconde chance » aux jeunes désireux de reprendre leurs études.
La « flipped class » et les MOOC vont‑ils révolutionner les apprentissages ? Analyse critique, alors que les MOOC semblent en crise. Et qu’il faut revoir la pratique de la classe inversée.
Top contributors
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Professeur des universités en sciences de l'éducation, Faculté d'éducation, Université de Montpellier
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Professeure des Universités en sciences de l'éducation et de la formation, Université de Rouen Normandie
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Professeur émérite en didactique, Université de Lille
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Maître de conférences, Université Paul Valéry – Montpellier III
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Maîtresse de conférences en sciences de l'éducation, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC)
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Professeur ordinaire, Université de Genève
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Senior Lecturer in French, University of York
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Docteure en psychologie cognitive, École normale supérieure (ENS) – PSL
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Maître de conférences, École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS)
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Professeur et Directeur de l'Innovation, EM Lyon Business School
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Charles Hadji is a Friend of The Conversation.
Professeur honoraire (Sciences de l’éducation), Université Grenoble Alpes (UGA)
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Docteur en littérature, Playground Manager, GEM
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Doyen
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Doctorante, laboratoire de psychologie et de neurocognition, Université Grenoble Alpes (UGA)
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Docteure en sciences de l'information et de la communication, Conservatoire national des arts et métiers (CNAM)