Los estilos de aprendizaje existen, pero no deben ser usados de manera rígida. Conviene que los estudiantes aprendan de distintas maneras y adquieran habilidades como la empatía, la resolución de conflictos, la creatividad, el trabajo en equipo…
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La enseñanza de la Historia debe aportar a los estudiantes la capacidad de comparar y analizar procesos históricos de distinta duración y continuidad y no solo ordenados cronológicamente.
La evaluación debe considerarse una habilidad blanda más que nos ayuda a movernos de forma eficaz en nuestro día a día. La escuela tiene un papel crucial en el desarrollo de esta habilidad.
Si entendemos cómo somos capaces de aprender conceptos y contenidos podemos controlar más el proceso, vencer la ansiedad y aprender de los errores.
Uno de cada tres estudiantes abandonan el grado que han elegido el primer año de carrera. El trabajo para reducir este porcentaje empieza antes del bachillerato, con habilidades blandas como el autoconocimiento.
El uso de proyectos de vídeo supone una forma muy efectiva de implicar a los alumnos en sus trabajos universitarios. Un estudio ha puesto en evidencia su utilidad en trabajos relacionados con las ciencias sociales. Esto podría ser un paso más en los procesos de mejora del aprendizaje en la Universidad en otras muchas disciplinas.
La nueva ley de educación (LOMLOE), la octava de la democracia, nace con vocación de adaptarse a la nueva sociedad en un tiempo de cambios profundos y tras haber vivido una crisis educativa causada la covid-19. Estos son sus objetivos y sus desafíos.
¿Hay que esperar un diagnóstico de dislexia o discalculia para comenzar a intervenir? La respuesta es no. Desde edades muy tempranas se puede predecir si un niño o niña tendrá problemas con la lectura, la escritura y las matemáticas. Por eso, no espere demasiado.
Los cambios sociales que se venían vaticinando en el sector de la educación desde hace años y para los que se pedía preparar a los estudiantes ya han llegado. ¿Está la educación en disposición de asumirlos?
Top contributors
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Doctora en Economía y Empresa. Profesora e investigadora del área de Economía Aplicada de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de Ciudad Real, Universidad de Castilla-La Mancha
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Docente y formadora de profesorado experta en tecnología educativa y liderazgo, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Director de la Cátedra de Políticas Educativas, Universidad Camilo José Cela
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Rectora de la Universidad San Jorge, especialista en políticas educativas, Universidad San Jorge
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Profesora Titular de Universidad. Psicología Evolutiva y de la Educación., Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesora Ayudante Doctora, Didáctica de las Ciencias Sociales, Universitat de Barcelona
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Profesora contratada doctora en el área de psicología evolutiva del departamento de Psicología (Facultad de Ciencias de la Educación). Grupo de Investigación en Psicología Educativa (GIPED), Universidade da Coruña
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Profesor Permanente Laboral, Universidad Complutense de Madrid
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Associate Professor in Education, University of Agder
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Doctora en Psicología Educativa, Universidade da Coruña
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Profesor Doctor en Didácticas de las Ciencias Sociales, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Profesora-Investigadora, coordinadora de la Maestría en Procesos Innovadores en el Aprendizaje del CUAltos, Universidad de Guadalajara