Les bébés «bilingues» apprennent très tôt à reconnaître les marqueurs permettant d'isoler les mots dans une langue ou dans l'autre.
Articles on école maternelle
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La gentillesse, du point de vue des jeunes enfants, est un acte de soutien émotionnel ou physique qui aide à établir ou à maintenir des relations avec les autres.
La répartition des revenus et des opportunités sont au cœur des préoccupations de la population. Lorsque les gouvernements proposent ou modifient des politiques, ils doivent en évaluer les impacts.
En abaissant l’âge d’instruction obligatoire, les dernières mesures sur l’école reposent la question des spécificités de l’école maternelle et de son aptitude à s’adapter à la diversité des enfants.
Le déficit d'attention est l'un des facteurs de risque précoces les plus importants pour prédire certains problèmes dans la vie, y compris des revenus plus faibles.
Envoyer les enfants jouer dans la neige, tout simplement? Un groupe de chercheurs s'est penché sur les nombreuses découvertes qu'ils y font, et c'est fou tout ce qu'ils apprennent!
Les écoles et les jeux qui se réclament des idées de Maria Montessori se multiplient, les contresens aussi. Au-delà des effets de mode, retour sur une pédagogie encore et toujours d’actualité.
On reproche souvent au numérique de rendre les enfants passifs. Mais certains dispositifs sans écran inversent ce paradigme. À l’occasion du Salon de l’Éducation, zoom sur ces innovations.
Alors que vient de se clore le congrès de l’Association des enseignants de maternelle (AGEEM), dédié cette année au jeu, regard sur un autre système éducatif, qui mise sur l’autonomie de l’enfant.
Le ministère de l'Education nationale veut avancer l'âge de l'instruction obligatoire de 6 ans à 3 ans , à partir de la rentrée 2019. Mesure symbolique ou vrai changement à l'horizon ?
Conception d’un dispositif numérique pour soutenir l’action des enseignants de maternelle dans le développement des compétences des élèves en « LNE », littératie et numératie émergentes.
Les écritures en miroir des enfants sont longtemps restées mystérieuses. Des observations récentes, à la fois du traitement cérébral et des écritures, conduisent à une explication inattendue.
L’intelligence émotionnelle est une capacité primordiale pour l’équilibre de chacun. L’enseigner à l’école, ce serait permettre à nos enfants d’aller mieux et d’obtenir de meilleurs résultats.
Les propositions éducatives d’Emmanuel Macron sont assez précises et vont, globalement, dans le sens des résultats de la recherche en économie, même s’il reste encore des angles morts.
Deux étudiants – l’un noir et l’autre blanc – avec les mêmes résultats en maths et en lecture n’ont pas la même chance d’être identifiés comme surdoués.
La fréquentation précoce de l’école maternelle revêt des enjeux politiques et économiques. Et la scolarisation des tout petits fait débat depuis longtemps.
Les programmes de l’école maternelle de 2015 adoptent une vision plus ouverte de l’enfant-élève, mais ne vont pas encore assez loin.
Top contributors
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docteur en sociologie, professeur en sciences de l’éducation, Université Sorbonne Paris Nord
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Enseignant à l'UFR STAPS, Chercheur associé à l'équipe Histemé, Université de Caen Normandie
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Professeur des universités en Psychologie de l’éducation, 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences, EA. 7489), Université de Lorraine
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Maîtresse de conférences en sociologie, Université de Poitiers
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Enseignant-chercheur en histoire de l'éducation, professeur honoraire à Paris-Descartes, Université Paris Cité
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Professor, Werklund School of Education, University of Calgary
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Professeur émérite de psychologie, Université de Lorraine
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Research Collaborator, Part-time Instructor, Schulich School of Education, Nipissing University
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Associate Professor of Developmental Psychology, University of Staffordshire
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Docteur en Psycholinguistique - Sciences du Langage, Laboratoire MoDyCo, Université Paris Cité
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professeur, Université du Québec à Montréal (UQAM)
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Maître de Conférences en philosophie, Université de Lorraine
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Chercheuse collaboratrice, Chaire UNESCO de développement curriculaire, Université de Sherbrooke
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Professeur de Psychologie, Université Paul Valéry – Montpellier III
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Professeure des universités en sociologie, Université de Rouen Normandie