En toda área del conocimiento humano se puede ser científico. Pero hay que entender bien cómo se aplica el método científico y qué es una evidencia en disciplinas de las ciencias sociales como educación.
Articles on conocimiento
Displaying 1 - 20 of 30 articles
La IA generativa promete ser la panacea para el aprendizaje organizacional por su fácil acceso y alta personalización. Pero aprender implica comprender, integrar y ser capaz de aplicar ese conocimiento de manera autónoma.
Tradicionalmente enseñadas mediante fórmulas y cálculos, las matemáticas se aprenden de forma fácil y efectiva si el conocimiento nace de cualidades humanas, como la curiosidad o la observación.
Las organizaciones que entienden que el conocimiento y la experiencia de sus trabajadores son una ventaja competitiva, desarrollan planes para garantizar que no se pierdan cuando alguien se va de la empresa o se jubila.
Es fundamental proteger y promover una educación global que esté preparada para abordar los retos del siglo XXI, fortaleciendo las bases de un futuro más justo y colaborativo.
La habilidad de las empresas familiares para identificar en su entorno nuevas ideas, métodos y tecnologías, y luego integrarlos en sus procesos internos, es la llave hacia el crecimiento sostenible.
La competencia entre empresas es una valiosa herramienta para hacerlas más competitivas y rentables
Aunque la publicidad apela tanto a las emociones como a la razón y la experiencia, el orden en que se procesan por el consumidor tiene un impacto en su decisión de compra.
Es indispensable que las personas cuenten con una formación financiera básica. Eso les permitirá identificar riesgos financieros y manejar de una manera más responsable y consciente sus recursos.
Ante la llegada de la jubilación de la generación del ‘baby boom’ y la escasez de candidatos que los releven, las empresas deben trazar una hoja de ruta para la gestión y conservación del conocimiento interno.
El perfil ideal de un directivo debería integrar gestión y humanidades: profesionales con una visión del mundo cultivada e ilustrada y sólidos conocimiento técnicos.
Apoyándonos en análisis y estudios existentes sobre métodos educativos, podríamos tomar decisiones más informadas. Aunque la educación no sea una ciencia exacta, hace falta más método científico.
La falsa creencia en la superioridad científica y mayor utilidad de un modo de conocer sobre el otro solo ha provocado una sordera que no ha beneficiado a nadie. Convendría ir superando esas barreras mentales.
A 20 años de la creación de Wikipedia, la plataforma se ha convertido en un lugar de referencia en el entorno académico y una forma diferente de acceder al conocimiento. Hoy es una herramienta de visibilización de los avances científicos y de las personas dedicadas a la investigación. ¿Estamos enseñando a los estudiantes a usarla?
La pandemia ha puesto en evidencia nuestra fragilidad y vulnerabilidad. La Ciencia no se ha escapado de este escrutinio. El mundo pos-COVID-19 es una oportunidad para apostar por la Ciencia y la Tecnología y por nuevas formas de hacerlas.
La escritura es una competencia básica para la vida: ayuda a pensar, genera y fija conocimientos y nos permite participar activamente en la comunidad. Enseñar y aprender a escribir es un proceso complejo, que implica que quien enseña y quien aprende participen activamente en este objetivo.
Tras la pandemia, la reorganización de las plataformas digitales tendrá objetivos poliédricos: ser económicamente viables, socialmente responsables, ambientalmente neutras y sanitariamente saludables.
En la consolidación de los territorios tienen que ver los aspectos económicos, porque actúan como factores de tracción, así como los aspectos de ubicación, ya que éstos son estratégicos.
España debe realizar cambios profundos que le permitan seguir el ritmo a países como Suecia, que lidera la innovación en Europa, o Portugal, que se ha convertido en líder en innovación en PYMES.
El plagio en la universidad no ha desaparecido. A pesar de que desde hace un par de años no ocupa las primeras páginas de los periódicos, el problema sigue existiendo, ahora más nunca, con la docencia virtual. ¿Qué podemos hacer para acabar con él?
Top contributors
-
Profesora e Investigadora Universitaria, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de Deusto
-
Associate professor, Universidad de Deusto
-
Profesor de Filosofía, Universidad Pontificia Comillas
-
Associate Dean and Professor - IE School of politics, economics and global affairs, IE University
-
Profesor de Investigación IFS-CSIC (GI TcP Etica, Cine y Sociedad). Historiador de las ideas morales y políticas, Instituto de Filosofía (IFS-CSIC)
-
Profesora Facultad de Educación, Universitat de Barcelona
-
Profesora de Organización de Empresas, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
-
Profesor asociado en el Departamento de Periodismo y Comunicación Audiovisual y director de la Revista Telos, Universidad Carlos III
-
Dean POLIMI Graduate School of Management, Polytechnic University of Milan
-
Profesor de Marketing, IESE Business School (Universidad de Navarra)
-
Profesora del Departamento de Empresa de la Universidade da Coruña, Universidade da Coruña
-
Profesora contratada doctora de la Facultad de Educación de Bilbao, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
-
Profesor de Tecnología para la Educación, Universidad Autónoma de Madrid
-
Profesor e investigador de la Sección de Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo. Director de la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st, Universitat de Barcelona
-
Doctora en Filología. Especialista en estudios eslavos y medievales. Profesora Asociada de la IE University e Investigadora Asociada de la Universidad de Harvard, IE University