La FP básica sigue marcada por estigmas y percepciones erróneas. Un estudio con 352 jóvenes permite entender mejor sus motivaciones y cómo viven su trayectoria educativa.
Articles on formación profesional
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Terminar la secundaria mejora exponencialmente las posibilidades de inserción laboral y de los jóvenes vulnerables.
El aprendizaje a lo largo de toda la vida está en plena expansión, con las ofertas de microcréditos y formación personalizada impulsadas con la inteligencia artificial.
Los avances tecnológicos están transformando la formación turística para satisfacer las demandas cambiantes de los clientes.
Las probabilidades de inserción laboral también dependen de competencias personales y sociales. Es necesario anticipar estos aspectos y trabajarlos en el aula.
En todos los institutos públicos existe un orientador cuyas funciones incluyen asesorar sobre qué elegir tras terminar la educación secundaria. Pero no es fácil ejercer este papel con una media de 800 alumnos a su cargo.
Selección de artículos sobre abadono escolar, cifras, causas y soluciones.
La formación profesional dual cumple diez años en España: con luces y sombras, pero sobre todo con gran potencial para dar respuesta a los retos del mercado laboral.
Termina el bachillerato (o la ESO si se opta por FP) y tenemos que tomar decisiones que marcarán nuestro futuro. Un equilibrio entre la reflexión personal y el apoyo de la familia puede hacerlo más fácil.
En España hay un porcentaje de abandono educativo del 13,9%; sin embargo, estos datos vienen de una encuesta de población y no de registros escolares.
Un 11% de mujeres y un 20% de hombres en España no terminan la educación básica obligatoria. La Formación Profesional Básica es una alternativa que les permite no solo acceder al mercado laboral sino continuar formándose.
Conseguir un trabajo con condiciones dignas y que colabore al desarrollo personal y la integración social sería menos utópico si se realizaran labores de orientación con los jóvenes.
Desmitificar el trabajo para toda la vida nos ayudará a reducir la presión sobre las decisiones, a sentirnos libres de cambiar y a comprender que descubrir la vocación puede llevar muchos años.
La Formación Profesional en España muestra que es una opción cada vez más eficaz y valorada, aunque mejoraría con una renovación constante de la oferta de títulos y más contacto con las empresas.
Estudiar más (capital cultural) ya no es la vía preferente para la movilidad social. El capital social, quién conoce a quién, influye más en el futuro laboral que la formación o título que se obtenga.
Es urgente establecer unos criterios mínimos de calidad en el empleo juvenil, que rompan con la temporalidad, la parcialidad y los bajos salarios. El reto es que los jóvenes alcancen una carrera sostenible y un proyecto de vida digno.
La dignificación del empleo doméstico pasa por igualar sus derechos a los del resto de trabajadores, así como por la profesionalización del sector a través de la formación.
La educación social es un proceso continuo que busca mejorar la situación de personas en riesgo de exclusión, y que continúa incluso en tiempos de confinamiento.
Los datos evidencian que las personas mayores de 50 años tienen más dificultades para encontrar empleo que las jóvenes. Todo apunta a que el motivo es la falta de formación para desarrollar los nuevos trabajos que requieren de habilidades de las que este grupo de edad carece.
Un mercado laboral polarizado, los desajustes en las titulaciones universitarias y la escasez de programas de aprendizaje ponen cuesta arriba la empleabilidad juvenil, según señala la autora de este artículo.
Top contributors
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Catedrática en Educación en el Dpto. Educación y Psicología Social, Universidad Pablo de Olavide
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Profesora de Psicología, Universidad de Buenos Aires
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Personal Docente e Investigador en UNED, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Magister en Psicología Educacional, Universidad de Buenos Aires
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Profesor de Economía e Historia Económica, Universidad Nebrija
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Doctora en Ciencias de la Educación. Docente - Investigadora, Universidad Internacional de Valencia
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Profesora Titular en Teoría e Historia de la Educación, Universidad de Málaga
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PDI en la Facultad de Educación y Deporte, Universidad de Deusto
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Coordinadora Grado Educación Social, Universidad de Deusto
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Catedrática en Orientación Educativa, Universidad de León
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Profesora de universidad, Universidad Rey Juan Carlos
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Psicologa, Universidad de Buenos Aires
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Catedrático en Investigación Educativa, Universidad de León
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Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires
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Vicedecano de Estudios de Postgrado de la Facultat d'Economia, Universitat de València; Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE)