¿Qué significa ser “competente” digitalmente? Analizamos la diferencia entre saber usar y usar bien, el papel del entorno digital en la universidad, y el ‘workslop’ de la IA.
Articles on competencias digitales
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La brecha digital de género persiste en Europa y se refleja en el acceso y la intensidad de uso de internet, así como en las competencias digitales. Las mujeres enfrentan mayores desafíos, lo que puede afectar incluso a su bienestar y felicidad.
Interactuar con los estudiantes en redes sociales, bien gestionado, puede servir para promover la motivación y la iniciativa de los estudiantes y un diálogo muy productivo entre estos y el docente.
Muchos estudiantes creen que basta con introducir un término en el buscador y usar los primeros resultados: es necesario enseñarles a optimizar, afinar y seleccionar los resultados.
Los empleados públicos necesitan desarrollar sus competencias digitales con el fin de dar un buen servicio a los ciudadanos.
Las empresas comienzan a abrir las puertas a trabajadores con perfiles humanísticos, que pueden ser especialmente útiles para la transformación tecnológica de estas.
¿Puede la inteligencia artificial sustituir a un docente en el aula? ¿Es este el momento adecuado para pensar en ella ante la vuelta incierta a las aulas? Los sistemas basados en IA no piensan en nada y no pueden sustituir el papel del profesorado. Tampoco España tiene un conocimiento digital suficiente como para planteárselo siquiera.
Saber usar un procesador de textos no nos convierte en personas preparadas para el mundo actual. La pandemia ha puesto de manifiesto la necesidad de una asignatura específica para formar a los estudiantes en competencias digitales reales. Solo desde la escuela se podría abordar este aprendizaje.
Los nuevos modelos de bibliotecas escolares, destinadas a toda la comunidad educativa, integran herramientas multimedia y de ‘software’ y fomentan la reflexión, la innovación y la creatividad.
Top contributors
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Catedrático de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial, Universidad de Granada
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Profesor de Gestión de la Información y del Conocimiento, Universidad Carlos III
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Profesor titular de universidad en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, Universidad de Granada
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Consultor en Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos Educativos y de Capacitación en Conecta13 - Universidad de Granada, Universidad de Granada
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Profesora de Economía Aplicada, Universidad de Oviedo
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Profesor del área Arquitectura y Tecnología de Computadores, Universitat Politècnica de Catalunya - BarcelonaTech
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Catedrático de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial, Universidad de Oviedo
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Bibliotecario en la Unidad de Recursos de Información Científica para la Investigación, Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
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Doctora en Economía y Empresa. Profesora e investigadora del área de Economía Aplicada de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de Ciudad Real, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesora de Economía Aplicada, Universidad de Oviedo
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Profesor e Investigador Tecnología Aplicada a la Empresa, Universidad Rey Juan Carlos
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Profesora-Investigadora, coordinadora de la Maestría en Procesos Innovadores en el Aprendizaje del CUAltos, Universidad de Guadalajara
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Profesora e investigadora en Educación, Universidad de Guadalajara
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Catedrático de Universidad de Lenguajes y Sistemas Informáticos, Universidad Rey Juan Carlos
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Profesora de Sociología, Universidade de Santiago de Compostela