Remettre en cause l’idée que toute nature devrait être travaillée, c’est revenir sur un principe qui a guidé les activités humaines de très longue date.
Articles on espaces naturels
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Si la déconnexion des individus vis-à-vis des espaces naturels et des espèces animales s’intensifie, des pistes existent pour renouer avec le non-humain.
Les Na’vis entretiennent un rapport d’humilité face à la faune et la flore qui les entourent.
Rencontre avec Charles Doumenge et Laurence Boutinot, chercheur·e·s au Cirad, pour évoquer les effets du développement des zones protégées dans le monde et plus particulièrement en Afrique centrale.
Mais sera-t-elle suffisante pour s’adapter aux changements environnementaux majeurs à venir ?
Face aux enjeux climatiques, l’éducation au développement durable est sous les feux des projecteurs. Mais, si on la confond souvent avec la classe en plein air, elle repose sur des bases différentes.
Qui sont les naturalistes amateurs ? Et pourquoi s'intéresser à leurs observations du vivant? Bonnes feuilles.
Sortir de la classe peut avoir des avantages pour apprendre à travailler en équipe, gagner en confiance et appliquer les savoirs théoriques acquis en maths ou en géographie.
Venue de la philosophie grecque, l’idée de « substance » a structuré pendant des siècles des aspects fondamentaux de la pensée de la nature en Orient et en Occident.
Pour certains pays, notamment en Afrique, gérer ces espaces, immenses et souvent isolés, se révèle être illusoire tant leurs moyens budgétaires et humains sont structurellement insuffisants.
Réduire les aires protégées à un outil de spoliation, c’est oublier la diversité de leur statut et de leur gouvernance. On recense aujourd’hui dans le monde 200 000 aires protégées.
En gérant mal ses chemins forestiers, le Québec et les compagnies forestières exploitant les forêts publiques ont réalisé des économies notables, au détriment de la protection des milieux aquatiques.
Le bois mort est un élément essentiel pour le fonctionnement des forêts et pour favoriser la régénération après des perturbations telles que les incendies et les tempêtes.
Faut-il élargir les droits subjectifs aux seuls animaux ou à la nature tout entière ? Les défenseurs de la cause animale estiment que l’écocentrisme juridique est fondamentalement anthropocentrique.
Si un consensus se dégage sur la nécessité de réformer des systèmes économiques destructeurs, deux approches s'opposent quant au chemin à suivre.
Au XXᵉ siècle, le nombre des aires protégées ont augmenté de manière significative, pour répondre aux pressions croissantes sur les ressources naturelles, les écosystèmes et les paysages.
Dans les territoires d’arrière-pays méditerranéens, des communautés gèrent collectivement les ressources naturelles et les paysages.
Avec la crise sanitaire, l’engouement pour l’école à l’extérieur s’est renforcé. Mais comment pérenniser cet essor et les initiatives qui l’accompagnent ?
Les réserves de biosphère sont les laboratoires vivants dans lesquels les hommes et la nature apprennent à vivre et à prospérer ensemble.
Le cadre dans lequel on fait classe a bien sûr une action propre. Mais c’est la posture choisie par l’enseignant qui va donner à la « pédagogie du dehors » tout son sens.
Top contributors
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Professeur émérite en géographie de l’environnement, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
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Professeur d'Université en Sciences de l'information et de la communication, CREM, Université de Lorraine
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Professeur des universités en sciences de l'éducation, Faculté d'éducation, Université de Montpellier
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Chercheur en écologie et gestion des forêts tropicales, Cirad
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Professeur de Littérature française et Littérature de jeunesse, Université de Lorraine
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Professeur de Sciences Économique, Membre honoraire de l'Institut Universitaire de France, Université Paris-Panthéon-Assas
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Directeur de recherche CNRS / IRL REHABS, écologie des savanes tropicales, Nelson Mandela University
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Principal Lecturer, School of Sport and Service Management, University of Brighton
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Professeur, chercheur au laboratoire CIMEOS et à IGENSIA-Education, Université Bourgogne Europe
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Doctorant en Études Culturelles / ATER en Licence Études Culturelles, Université de Lorraine
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Responsable du Laboratoire "La Céramique Comme Expérience", École nationale supérieure d'art de Limoges
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professeure socio-anthropologie de l'environnement, AgroParisTech – Université Paris-Saclay
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Maitre de conférences - Gestion des Aires Protégées et des interfaces agriculture/biodiversité, Université d’Angers
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Chercheuse en géogaphie, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
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Associate Lecturer, School of Geography and Sustainable Communities, University of Wollongong