Hoy confundimos el valor de la literatura con su visibilidad. Pero leer no es consumir historias: es aprender a pensar y, con ello, a desobedecer.
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¿Es lo mismo leer ‘La Celestina’ en una versión adaptada que en la original? Todo depende en lo que buscamos con la lectura de esta obra.
Reorientar la educación literaria y la formación lectora hacia las escritoras olvidadas es necesario, no por igualdad sino por calidad. Las obras tienen que pasar por las aulas para ser clásicos.
Con ‘Fortunata y Jacinta’, Benito Pérez Galdós retrató no solo el amor de dos mujeres por el mismo hombre sino también la lucha de dos personajes por lograr un espacio propio en la sociedad de su tiempo.
Las canciones de Taylor Swift son un producto de consumo masivo; sus letras, sin embargo, tienen un componente de elaboración literaria infrecuente en la música popular.
Que los clásicos literarios se hayan quedado muy alejados de la realidad de los jóvenes no los hace menos necesarios. Pero sí obliga a buscar nuevas maneras de acercarlos.
Este 2022 se cumplen 100 años de la publicación de ‘La tierra baldía’, de T. S. Eliot, uno de los poemas más importantes del siglo XX.
Hacer el esfuerzo por recuperar figuras femeninas de la historia e incorporarlas al temario no es una ideologización de la educación sino la revisión necesaria de un canon sesgado.
Los autores de referencia en clase de literatura son mayoritariamente masculinos; tenemos el deber de recuperar las voces de mujeres que no recibieron la misma atención en el pasado.
Salirse de lo canónico, de lo que quedó establecido por la tradición y la historia, aunque no forme parte del currículo, puede ser una manera enriquecedora de despertar la curiosidad de los estudiantes.
Los estudiantes necesitan entender el papel de la literatura en su vida cotidiana, y depende de los docentes facilitarles una aproximación relevante, moderna y creativa.
Cómo Bloom definió el canon occidental, se arrepintió de su selección y qué podemos aprender de todo ello
Este 31 de mayo se cumplen 200 años del nacimiento del poeta norteamericano. ¿Qué lecciones podemos extraer de sus poesías para aplicarlas a nuestras vidas?
La extensión y aparente complejidad del ‘Ulises’ de James Joyce nos pueden asustar. Pero, como en las mejores cosas de la vida, el esfuerzo tiene su recompensa.
La educación literaria no se centra en la motivación, sino en la perpetuidad de unos modelos arcaicos que huyen de la individualidad. ¿Dónde encontramos el origen de esta forma de enseñar los libros?
Top contributors
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Profesor del Depto. de Literatura Española e Hispanoamericana, Universidad de Salamanca
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Profesor Ayudante Doctor, Universidad de Córdoba, Universidad de Córdoba
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PDI Universidad de Granada. Departamento de Filología Inglesa y Alemana, Universidad de Granada
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Profesor de Teoría de la Comunicación, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesor de Literatura Inglesa en la Universidad Complutense de Madrid, Universidad Complutense de Madrid
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Profesora de Literatura, Universidad Carlos III
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Profesor Titular de Universidad: Filología Inglesa, Universidad de Sevilla
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Profesora de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza
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Profesor de Literatura Española, Universidad de Almería
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PAD, Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
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Profesor Titular de Universidad. Departamento de Filologías Hispánica y Clásicas. Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de La Rioja
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Doctorando en Estudios Literarios, Universidad Complutense de Madrid
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Catedrática de literatura latinoamericana, Universidad de Granada
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Profesora de literatura norteamericana, Universidad Complutense de Madrid