Laurence Picard

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Dans un devoir, les élèves peuvent répondre à une même consigne avec différentes stratégies. Shutterstock

Comment les élèves apprennent : faire dialoguer science et société pour mieux les accompagner

Anais Racca, Université Marie et Louis Pasteur (UMLP); Laurence Picard, Université Marie et Louis Pasteur (UMLP), and Marie Mazerolle, Université Marie et Louis Pasteur (UMLP)

Pour accompagner au mieux les élèves dans leurs apprentissages, il faut tenir compte des savoirs scientifiques, des pratiques enseignantes et des expériences des familles.
La conception de l’intelligence dite malléable repose sur l’idée que, quelles que soient nos compétences initiales, nous pouvons toujours les développer grâce à l’effort. Shutterstock

Et si nos croyances pouvaient façonner notre intelligence ?

Laurence Picard, Université Marie et Louis Pasteur (UMLP); Anais Racca, Université Marie et Louis Pasteur (UMLP); Marie Mazerolle, Université Marie et Louis Pasteur (UMLP), and Rémi Dorgnier, Université de Rouen Normandie

Les croyances que l’on entretient sur l’intelligence modèlent nos manières d’apprendre, avec des conséquences directes sur la réussite scolaire.

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