José Manuel de Amo Sánchez-Fortún

Catedrático de Universidad en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, con una línea de investigación consolidada en torno a la alfabetización académica y el impacto de la inteligencia artificial generativa (IAG) en los procesos de lectura y escritura en educación superior. Actualmente dirige un proyecto I+D+i financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (Generación del Conocimiento 2024), centrado en el análisis de las transformaciones que introduce la IAG en la alfabetización académica del alumnado universitario en los grados y másteres de Educación, mediante un diseño mixto con predominancia cualitativa. En este ámbito, ha impartido numerosas conferencias invitadas en foros científicos especializados, abordando los desafíos y oportunidades que plantea la integración de la IAG en los procesos educativos.
Su trayectoria investigadora se ha articulado en torno a la alfabetización académica, la lectura digital y la formación lectora y literaria, con especial atención al análisis multimodal de textos y su proyección didáctica en contextos educativos. Ha liderado cuatro proyectos de I+D+i financiados en convocatorias competitivas del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, centrados en la intersección entre tecnología y educación, el enfoque metaficcional e hipertextual en la enseñanza literaria y el desarrollo de la competencia argumentativa para el pensamiento crítico. En este marco, ha propuesto modelos innovadores de comentario de textos multimodales y estrategias de alfabetización crítica, así como guías para la integración didáctica de tecnologías emergentes en la formación docente. Además, ha participado en proyectos de excelencia a nivel nacional e internacional, ampliando el impacto y la transferencia de su producción científica.
Sus resultados han sido publicados en revistas indexadas en los primeros cuartiles de JCR y SJR, así como en editoriales de reconocido prestigio (SPI Q1). Esta trayectoria está avalada por los sexenios de investigación reconocidos por la CNEAI (el último en 2021) y cinco tramos consolidados de complementos autonómicos que certifican la calidad, continuidad e impacto de su actividad investigadora.
Por otro lado, es experto colaborador del Área Temática de Ciencias de la Educación de la Agencia Estatal de Investigación (AEI), evaluando proyectos en convocatorias competitivas y aportando su experiencia científico-técnica en la valoración de solicitudes. En este marco, forma parte de la Comisión Técnica de Evaluación (CT) de la convocatoria de Proyectos de Generación de Conocimiento, lo que le permite disponer de una visión amplia y actualizada de las líneas de investigación que vertebran el campo educativo.
En el ámbito de la gestión científica, es miembro de comités editoriales y evaluador en revistas internacionales, además de participar activamente en la organización de congresos de referencia en lectura, educación lingüística y tecnologías emergentes aplicadas a la educación. Forma parte de redes de investigación de excelencia como LIJMI y reDIME, promoviendo la interdisciplinariedad y el impacto social del conocimiento científico.
Por otra parte, tiene reconocidos cinco tramos de docencia, lo que refleja su continuidad y excelencia en la enseñanza universitaria, así como su compromiso con la mejora y adaptación de los procesos formativos. Además, ha sido calificado como excelente en el programa DOCENTIA de la Universidad de Almería, lo que acredita el desarrollo óptimo de competencias y capacidades para la actividad docente.
En este sentido, su labor se ha desarrollado en una amplia diversidad de titulaciones, incluyendo grados, másteres y programas de doctorado, abarcando desde la formación inicial del profesorado hasta la especialización investigadora en didáctica de la lengua y la literatura. Ha impartido asignaturas clave en diferentes planes de estudio, destacando su experiencia en enseñanza de la literatura infantil y juvenil, fomento de la lectura y alfabetización académica. En las asignaturas que imparte en grado y máster, ha incorporado de forma sistemática contenidos y actividades centrados en el uso didáctico de la inteligencia artificial generativa, con el objetivo de formar al profesorado en el uso crítico y pedagógico de estas herramientas. Además, ha dirigido numerosos Trabajos Fin de Estudios (TFE), consolidando su impacto en la formación de futuros docentes e investigadores.
En el desarrollo de su práctica docente, ha implementado enfoques innovadores que integran la multimodalidad y estrategias de enseñanza que abogan por la pluralidad metodológica, contemplando diversos formatos de actuación educativa y fomentando la participación activa del alumnado, además del desarrollo de competencias críticas. Su experiencia en la planificación y gestión educativa se refleja en su papel como coordinador de titulaciones durante el periodo de armonización de los sistemas universitarios superiores europeos. A este respecto, ha dirigido y participado en numerosos proyectos de innovación y buenas prácticas educativas, contribuyendo activamente a la mejora de la calidad en la universidad mediante iniciativas orientadas a la renovación pedagógica y la optimización de los planes de estudio.
Además, ha desempeñado diversos cargos académicos de carácter unipersonal. Ha ejercido como Coordinador de la Experiencia Piloto de la Titulación de Maestro en Educación Infantil, Director del Secretariado de Innovación y Enseñanza Virtual, Director del Secretariado de Promoción Cultural, Secretario del Departamento de Educación y Coordinador del Máster de Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas. Su gestión académica ha contribuido significativamente a la mejora de la formación docente y la innovación educativa en el ámbito universitario.
Ha dirigido numerosas tesis doctorales con mención internacional, calificadas con Sobresaliente cum Laude y galardonadas con Premio Extraordinario, cuyos resultados han sido publicados en revistas de alto impacto. Entre ellas, destaca la dirección de una tesis doctoral centrada específicamente en el análisis del uso de la inteligencia artificial generativa en educación, lo que refuerza su liderazgo en este campo emergente. Sus doctorandos han accedido a posiciones académicas en universidades nacionales e internacionales. Actualmente, dirige siete tesis doctorales centradas en tecnologías disruptivas y alfabetización académica en el marco del proyecto de investigación que lidera sobre el impacto de la Inteligencia Artificial en los procesos de lectura y escritura en educación superior.
En el ámbito de la acreditación de los diferentes sistemas de calidad universitaria, es evaluador de la ANECA en diversos programas (ACREDITA y HOMOLOGA) y actúa como presidente y vocal académico en procesos de renovación de la acreditación de títulos de Grado y Máster en la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña (AQU), en la Agencia de Calidad Universitaria de las Islas Baleares (AQUIB) y en la Agencia de Calidad y Prospectiva Universitaria de Aragón (ACPUA).
Además, es evaluador de proyectos de innovación educativa universitaria en Andalucía y en Aragón y miembro de la Comisión Evaluadora del DOCENTIA de la Universidad de Almería.