Au vu des enjeux majeurs qu’elles représentent pour l’avenir, l’université et la recherche ne peuvent pas être absentes du « grand débat ». Voici pourquoi.
- Professeur de langues et littératures de la France médiévale, Université de Poitiers
L’incommunicabilité croissante entre ceux qui croient tout savoir et ceux qui pensent que le savoir des élites n’est qu’une forme d’oppression déguisée mine toutes les sociétés occidentales.
Même si la loi ORE contesté actuellement par certains, paraît assez peu révolutionnaire, elle permet de sortir du virtuel et d’aller vers une revalorisation des diplômes universitaires.
L’enseignement supérieur ne peut pas être une fabrique des diplômes évaluée sur son taux de productivité.
L’AUF doit se penser comme une agence globale s’appuyant sur plusieurs pôles de rayonnement au service d’un seul projet et d’un idéal commun. Cinq pistes de développement.
La francophonie représente un enjeu culturel, scientifique, didactique et démocratique. C’est pour cela qu’il faut donner un nouveau rayonnement à l’AUF, l’agence universitaire de la francophonie.
L’université n’appartient ni aux étudiants, ni aux gouvernants, ni même aux « enseignants-chercheurs ». Elle est au service de la connaissance et les réformes en cours ne vont pas dans le bon sens.
Face à la redéfinition du paysage académique, le CNRS doit se doter d’une nouvelle stratégie adaptée au nouveau contexte.
Comment faire en sorte de vulgariser au mieux la recherche fondamentale ? Comment rendre pus accessibles les textes pointus aux lecteurs non savants ? Quelques tentatives de réponse.
Dans une lettre ouverte à Thierry Mandon, trois chercheurs s’inquiètent de l’état de l’université. Et préconisent des solutions radicales pour ouvrir le débat.
Le diplôme pour tous ne peut pas être la seule perspective des générations futures, souvent condamnées à des « sous emplois » à vie. Appel vigoureux à une refondation de l’enseignement universitaire.
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