Voici pourquoi les contaminations chez les personnes ayant reçu trois doses de vaccins contre la Covid-19 ne doivent pas vous alarmer.
Articles on pandémies
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La pandémie a eu des impacts importants sur les élèves du 2ᵉ cycle du secondaire (15-17 ans) et sur ceux présentant des difficultés d’apprentissage.
Le variant Omicron a été détecté pour la première fois en Afrique, comme le variant Beta avant lui. Pour détecter au plus tôt les émergences, un renforcement du séquençage est indispensable.
Les variants du SARS-CoV-2 se suivent mais ne se ressemblent pas toujours… Quelle différence quand un variant émerge dans une population vaccinée ou pas ? Le point sur ce phénomène naturel crucial.
L’une des raisons pour lesquelles le variant Omicron se distingue des autres est le nombre considérable de mutations dans la protéine spike. Mais cela en fait-il un super-variant ?
Une enquête menée auprès des élèves du secondaire a mis en évidence les tensions auxquelles ils ont été confrontés lorsque les cours ont été déplacés en ligne pendant les périodes de confinement.
S’ils veulent vraiment redorer leur image, les grands labos feraient bien de profiter de leur popularité actuelle pour privilégier les pratiques socialement responsables.
Des chercheurs ont utilisé les sciences cognitives pour montrer comment les biais cognitifs alimentent l’hésitation à l’égard des vaccins.
Si l’on veut comprendre la richesse des années 1930, il nous faut confronter la mémoire que nous en avons tout en dépassant le stade obsessionnel.
Alors que l’épidémie de Covid-19 reprend en Europe, où en est la situation dans notre pays ? La France fait-elle mieux que ses voisins ? À quoi faut-il s’attendre dans les semaines à venir ?
Une nouvelle lignée de SARS-CoV-2, B.1.1.529, a été identifiée. Baptisée Omicron par l’OMS, qui l’a catégorisé « préoccupant », ce variant a un profil génétique très différent des précédents.
Étant donné que le variant Omicron s'est déjà propagé au-delà de l'Afrique australe, l'interdiction des voyageurs en provenance de cette zone ralentira sa propagation, mais ne la stoppera pas.
Imposer aux étudiants étrangers de se faire vacciner pour pouvoir retourner dans leur pays : une question de droit fondamental ou une mesure inévitable de contrôle de la pandémie ?
Comment faire globalement entendre les voix des plus jeunes alors qu’ils n’ont pas de droit de vote ? Réflexions à l’occasion de la Journée des droits de l’enfant.
Après de longs mois de pandémie, d’alternance de cours en présence et à distance, de protocoles sanitaires plus ou moins stricts, les enseignants français sont durement éprouvés.
La propagande de désinformation sur la Covid-19 a atteint un sommet sous l’ère Bolsonaro, au Brésil. Le pays en paye le prix, et il est élevé.
Pour convaincre les 18-30 ans de se faire vacciner, trois doctorantes ont conçu un quiz innovant et ludique, dénué de jugements.
La compétence conversationnelle est plus pertinente que jamais dans l’après-pandémie. Mais encore faut-il savoir la développer.
Si se débarrasser du virus reste une gageure, la vaccination permet une autre approche : le contrôler. Quelles sont les forces et faiblesses de ces deux stratégies ?
Hormis les motifs religieux et culturels, ou des conditions de santé, le choix de ne pas se faire vacciner peut être attribuable à un ensemble de facteurs psychologiques complexes.
Top contributors
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Directeur régional Asie du Sud-Est, vétérinaire et épidémiologiste, Cirad
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Deputy head of ASTRE research unit, epidemiologist, Cirad
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Directeur de recherche, Institut de recherche pour le développement (IRD)
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Directeur de Recherche au CNRS et directeur de l'équipe Écologie et Évolution de la Santé au Centre interdisciplinaire de recherche en biologie (CIRB) UMR CNRS 7241 – U1050 Inserm – Collège de France, Centre national de la recherche scientifique (CNRS)
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Biologiste, Immunologiste. Directeur de recherches au FNRS, Université Libre de Bruxelles (ULB)
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Maître de conférences en épidémiologie, Univ. Montpellier & CHU Nîmes, Université de Montpellier
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Professeur émérite d'éthique médicale, Université Paris-Saclay
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Médecin, Professeure des Universités – Praticienne Hospitalière, Université de Lille
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PhD en sociologie, Université TÉLUQ
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Professeur, Département de management / Department of Management, Université du Québec à Montréal (UQAM)
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Emeritus Robert Reford Professor and Professor of Medicine, McGill University
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Médecin, Clinicien et Epidémiologiste, Directeur du département Statégie & Partenariats, ANRS Maladies infectieuses émergentes (ANRS MIE), Inserm
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Professeure, CURAPP-ESS, Université TÉLUQ
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Researcher, socio-economist of animal health, Cirad
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Directeur de Recherche, Institut de recherche pour le développement (IRD)